物理期末考试分析、反思和对策

高中物理备课组 冼少邦 （2014-3）

一、市期末统考高三理综物理成绩分析：

数据表（1）城区面上中学物理成绩比较

数据表（2）城区面上中学物理与总分模拟上线比较

数据表（3）端州区各学校平均分与市平均分的差值分析：（端州区物理高考备考小组统计）

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从以上四数据表可知：十二中学高三物理成绩与同类学校相比相差较远，高三上学期物理统考成绩很不理想。总分上三A 线的人数也存在较大的距离。

二、市期末统考高三理综物理考试情况分析

从考试情况分析表中可以看到：十二中学考试成绩分析：第13题正确率是27.12%明显偏低，本题考查合力与分力、摩擦力、失重现象等知识，以后多选几道类似的题进行训练，强化对基本概念的理解。第17题正确率是4.24%偏低，本题考查回旋加速器的基本原理，建议再次强调带电粒子在回旋加速器的运动过程中的几个结论性的知识点。第19题正确率是9.32%偏低，本题考查闭合电路的动态分析，对于基础很差的学生可以用口诀“串反并同”进行训练。另外实验题第一问得分率较低，关于打点计时器、纸带的处理求速度和加速度一定要学生过关。35、36的计算题目是全试卷的最后题目，几乎无人问津，学生不适应理化生合试卷的考试模式。

三、市期末统考高三理综物理反思与对策

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学生还不适应理化生合试卷的考试模式。从物理考试得分情况分析表中看到，对选择题的难度把握不够，特别是图像、数形结合方面的试题需要定性判断也要定量分析，根据20xx年高考选择题难度的增加，预示选择题由单纯的定性判断转为定性与定量兼顾。35、36是全试卷的最后题目，学生无掌握好作答时间，只花十多分钟去实验题和计算题，得分率很低，几乎无人问津，高三4班成绩好的学生也没有时间做好物理实验和计算题，高三4班的平均分只有29.2分，学生不会运用好考试时间，没有选择性做题。平时的周练周测理科综合过早合卷考试，物理试卷计算题目极少有人做或无人做，也反应出平时的周练周测效果很低或无效。在以后的周练周测中单科和综合最好交叉进行，做到有分有合，提高效率和效果。在以后的复习教学上应加强物理实验和物理计算题的训练，提高物理第二卷非选择题的能力，从而提高物理成绩。高三3班周课时只有两节多一点，且有一节是第九节，有点被放弃被抛弃的感觉，平时缺少训练，复习进度较慢，与考试的要求相差两章书，考试中的有些内容很生，高二3班的平均分只有19.2分，这也是总平均分低的原因之一。要加快复习进度，在市一模时要争取完成第一轮的复习；在市一模后开展第二轮的专题复习。

学生学习能力和兴趣有所下降,学生入学的素质也在下降。回想过去，2012届的学生学习能力和兴趣比现在要好些，总体的素质也好些，当年高考，十二中学比四中要好；但从以上几个考试成绩分析表中，十二中学与四中、百花中的物理平均相差不远，都是不足30分，但模拟上三A线的理科学生就相差好几倍。由于平时过分过早强调单招，物理周课时就又不多，复习进度较慢，在物理难学的情形下，学生就逐渐无学习物理的激情和动力，学风教风研风就不如以前，与四中、百花中的距离越来越大。在以后的复习教学中，虽然单招是十二中的重头戏，是主抓的方向，理综要让路，但也要重视普通类目标生的辅导培养，继续加强和巩固晚练晚测，争取缩小与同类学校的差距。物理平均分偏低，除了总体的素质有所下降外，主要原因是学生对合卷不适应，因为物理三个大题54分都放在理综最后，有的题甚至一看就会做，但没有了时间，只能干着急，学生缺乏做理综题得高分的策略，本学期要加强合卷训练，每周至少一次，抓好几次市级的模拟试，同时老师要正确引导，让学生尽快形成自己做理综试题的最佳模式。

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第二篇：20xx——20xx第一学期物理期末考试成绩分析

2013——2014学年第一学期物理期末考试成绩分析

一个学期的物理教学工作结束了，俗话说：是骡子是马拉出来溜溜。期末考试是检验学生收获多少的主要评价手段。随着期末本校及全县考试成绩的公布，还是有很多值得我们深思的地方。

现对本人所授课班级考试成绩做如下分析：

本班参考人数为25人，其中有不及格4人；70分以上17人；90分以上10人。班级最低分31分，班级最高分98分；班级平均分77.52分。以平均分为算，本班成绩高于本校八年级物理平均分成绩6分。以本班平均分成绩与全县各校八年级成绩作对比，本班可排第二名。但是本班也存在较大问题，本次八年级物理期末考试试卷相对简单。本校及全县各校均有很多满分成绩，本班最高分只有98分；同时在相对简单的试卷下我们仍有4人不及格。在与同年级作对比时我班的优秀率排最后一名；在与平均分最高的学校做对比时我们班还落后4分之多。这些都值得我去深思。

在分析了试卷后我发现，这些问题主要责任还是在于老师。本班学生在解决灵活性题目时思维不够开阔。本人在日常教学时缺乏对学生解题能力的培养；对后进生关注度也不够。没有及时帮助他们去培养学习物理的兴趣。

今后的教学对策 ：

（一）重视基础知识的教学

新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。

（二）重视实验、探究教学

在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回

味的时间，让学生学会整理，培养学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。

（三）重视学生能力的培养

在教学过程中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。

八（1）班物理教师：丁儒仕 2014/3/3