这节课的教学设计我是本着和信息技术有效结合这一思想设计的，但当自己反复推敲，反复琢磨后，觉得两稿之间有以下相同点：

1、三维教学目标和教学重难点相同，即知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。教学难点：引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。这就说明在设计教案之处我就明确了本节课所要完成的教学目标和教学重难点。

2、出发点相同，即为了很好地为课堂教学服务，我尽量选取贴近学生生活实际的题材，和学生感兴趣的情景创设。

不同点即创新之处：在新的教学设计中我为学生提供充分的时间和空间,搭建自主探究的平台,突出学生的主体地位, 让学生全身心地投入在探究数学知识的过程中, 从中获得数学学习成功的体验。

1、解放学生的手，让学生操作实践。《课数课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的。如，我让学生用书本、橡皮擦、纸片等替代饼，小伙伴进行烙饼活动。这一环节让学生参与到知识的生成过程中来，在操作中感知，在实践中升华。这一环节的设计更好地突破了教学难点。

2、解放学生的口，让学生畅所欲言。上课时，我让学生以小组为单位，进行交流、展示、再全班交流，这一环节实现了生生之间，师生之间的平等对话，它既是生生之间的互动也是师生之间的互动。通过相互交流取长补短，不断完善自己的认知体系，形成条理化，规律化的知识结构。

通过合理的课堂创设活跃课堂气氛，学生的积极性被调动起来，通过生动的演示使学生的感知能力得到了加强。数学广角不但是非常有趣的知识，而且和生活联系非常紧密，学生非常感兴趣，学起来也感到很轻松。

在新型的“自主探究教学模式”中，要充分体现学生的主体地位，发挥每一个孩子的优点。有些学校的课堂上要老师提问每一个孩子，那是很难做到的；但是对于像我们这样的农村学校班级的学额都比较少，提问每一个孩子和给每个孩子发言的机会都是容易做得到的，但我有些苦恼的是有时候小组探讨达不到预期的效果。但无论怎样为了学生的全面发展，要让他们去说，有引导的去说，在小组中充分地说，取其长补己短，使每一个孩子都均衡发展，这是每一节数学课我都在努力的。我想这也是他们良好行为习惯培养的基础吧！

小学数学四年级上册第七单元合理安排时间教学设计 教学内容：教科书第112——114页内容及做一做。

教学目标：

知识与技能：1、通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。2、使学生认识到解决问题中的策略的多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

情感态度价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。

教学重点：从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。

教学难点：1、学会选择合理、快捷的方法解决问题，形成寻找最优方案的意识。2、学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

教具学具：多媒体课件，每人准备多张卡片（卡片上写有正反面），沏茶顺序卡片

教法学法：创设情境主要采用了多媒体直观观察的教学方法，根据小学生的生活经验和认知规律，创设贴近儿童生活实际的情境，鼓励孩子们动手操作，在解决问题的过程中学会与同伴交流合作，共同探究新知。学生在教师提供的活动空间中，去体验而归纳，由类比而猜想，由发现到证明。

教学过程： 一、课前活动，引出话题。

1、师：同学们平时喜欢出谜语考老师，今天老师就出个谜语给你们猜一猜，看谁反应快，“世界上最长而又最短，最快而又最慢，最平凡而又最珍贵的是什么呢”?学生会猜“时间”。

师：“对，就是时间，时间是金钱所买不来的，时间是最珍贵的”!

2、时间这么珍贵，所以我们应该珍惜时间，合理利用时间。你们平时是怎样合理的利用时间的呢，能用“一边（干什么）一边（干什么）”说一句话吗？。

3、刚才造句中说的几件事都是可以同时做的，不仅在文字里有这样的表述，在数学领域也有关于这方面的知识。我们今天就来学习数学广角（出示课题）——合理安排时间。

二、围绕主题，探索新知。

师：生活中我们都有自己的好朋友，这不小明邀请了自己最好的朋友小红来自己家里做客。小明的妈妈为了欢迎小红来家里做客要为她做自己最拿手的烙饼。

师：同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？（看来平时同学们还很细心呢）那现在我们跟小明一起去厨房看看妈妈是怎么烙饼的。

1、师出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小明说：妈妈、小红和我每人一张。观察图画，从图上你能得到哪些信息？（学生观察、理解图中的内容。）

师：怎样才能尽快吃上饼？ 先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？

学生汇报：可能会出现以下几种情况

A. 一张一张的烙。时间：3×6=18分钟

B. 先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分钟

C. 先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二 面。时间：3×3=9分钟

师：看来方法很多，要想最快吃上香喷喷的饼，我们应该选择方法C最节省时间。那C方案又是怎么烙的呢？

2、下面我们请设计出C方案的同学给我们演示一下他们是怎么烙的。

其他同学学会这种好方法了吗？我们共同操作一下。（学生操作，探究烙3张饼的方法）

让学生用书本、橡皮擦、纸片等替代饼，小伙伴进行烙饼活动 师：使用这种方法时，你发现了什么？（1、使用快速烙饼法，锅里面必须同时放2张饼。2、用的时间短。）

让学生用烙3张饼的快速烙饼法再烙一次，边烙边说给你的同桌听。

3、拓展延伸

学生分二人小组讨论：烙4张饼、5张饼、……10张饼的方法。 学生汇报，师生共同完成表格。

4、让学生仔细观察表格、小组讨论交流，说一说自己的发现。（根据情况决定是否给学生启示：1、仔细观察烙饼的张数和烙饼所需要的时间，你发现了什么？2、仔细观察烙饼的张数不同烙饼的方法有什么不同？）

学生在充分交流探讨的基础上，得出结论：1、如果要烙的饼的张数是双数，2张2张的烙就可以了，如果要烙的饼的张数是单数，可以先2张2张的烙，最后3张用快速烙饼法最节省时间。

师：吃完了妈妈烙的饼，小明为了表示对小红的欢迎也想露一手，想亲自为小红沏茶。

1、（多媒体出示）

师：从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听。

师： 我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（多媒体出示各项工序图）

2、学生自主设计方案（小组合作学习）

师：小明需要做这么多事，他应该怎么办才能让小红尽快地喝上茶呢？请同学们先自己好好想想，再同桌为一组，用老师准备的这些图片摆一摆，帮小明设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。

3、展示学生不同的方案

小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的设计方案。（学生用的自己的方法表明整个过程）

4、学生比较选择最合理的安排方法

让学生从不同的方案中，通过观察比较，找出自己认为能让小红快喝到茶的方案

5、小结： 刚才的方法都是怎样才能节省时间的？就像我们课前的造句是一样的（通过同时做几件事才节省时间），我们在做一些事时，能同时做的事情越多，所用的时间也就越节省。

三、结合生活，实践应用

下面我们就来看几个生活中的例子。点击课件

1、P114做一做第一题。

2、P114做一做第二题，生活运用：小红生病休息

3、对他们的合理安排，你们有何想法？

A、为了提高学习质量,强强在乘车时认真看书。

B、为了提高学习质量，红红边吃饭边看《少儿英语电视》节目 。

C、芳芳衣袋里装着一本《脑筋急转弯》 放学后在公共汽车站坐

着等车时拿出来看。

四、拓展内化 自主突破

老师有紧急任务要打电话通知7位同学，现在只有一部电话，如

果每打一个电话需要1分钟，老师该如何做，才能尽快通知完7名同学？通知完7个同学一共需要多少时间？

五、归纳小结，结束全课

师：今天这节课有什么收获？有什么想对小明说的？

师：生活中还有很多事情通过合理安排，可以提高效率，节约时

间。希望大家多动脑筋，多思考，为自己的生活合理安排。所以我们

要做生活有心人（出示课件）

1.珍惜时间首先体现为合理安排时间。

2.合理安排时间要考虑自己的实际情况。

3.珍惜时间还要学会有效利用零星时间。

师：为了感谢同学们的积极配合，老师最后送给大家一个小礼物：出示名言：

合理安排时间，就是珍惜时间。 ——培根

时间，每人每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。 ——鲁迅

 

第二篇：合理利用时间教学设计

《合理利用时间》教学设计

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