落实课本知识点是学生取得政治好成绩的关键

——20##-2007年度第一学期教学反思

狮山镇桃园中学   杜爱清

中考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。中考知识体现课本内容，中考的最终落脚点是课本，所以落实课本知识点是学生取得中考好成绩的关键。因此学生必须在平时就要掌握好课本的基础知识，夯实基础，以不变应万变。

这个学期经过三次月检测，从我教的四个平衡班班学生成绩反馈的信息可看出：有的班学生对于课本知识点未完全掌握、理解，课本知识不熟悉，对于老师发的复习提纲纸把它当作废纸，有一部分同学从没有去细细看、去钻研它，致使非常容易的试题，甚至可以在复习提纲纸上直接找到答案的，都未拿到本试题的满分。如第三次月测试题的简答题的第一题的第二问：青少年如何成为祖国需要的人才？这种直问直答的问题，就在第四单元的第三课的复习提纲纸上的第4题，但许多同学都未找着。有的题目稍稍转一下弯就不知道如何去答了，如第三次月测试题的辨析题：当今时代，我国要实现现代化，只靠科教，艰苦奋斗没有必要。其实，只要把它分成如下两个设问分析即可：

1、我国要实现现代化，为什么要靠科教？

2、我国要实现现代化，不仅要靠科教，而且为什么还有必要发扬艰苦奋斗？

存在上述这些问题，就可想而知，有的同学考出来的分数肯定不会理想了。为什么会存在这些问题呢？我反复思考分析平衡班这些情况，认为一个很重要的原因就是未落实课本知识点，包括有学生未落实的原因，也有老师未落实的原因，具体如下：

1、       有些同学本身初一、初二的基础知识不过关，审题能力、理解能力差，看不懂题意。转一下弯的题目就更加读不明白了。这些同学在上课中或课后对于课本知识点不懂的问题也不问老师，或者说根本不会提问题。

2、       还有些同学特别的懒惰，从不主动去看课本或复习提纲，那就甭提去记忆课本的重要知识点了，平时的作业或小测也不交。

3、       还有一小部分同学根本无心向学，上课不趴台睡觉就是讲话或搞小动作，如第三次考试就有几个在开卷部分交白卷的就是属此类。可以说他们从来未认真去看过课本。

4、       对于上述同学，老师也有未落实的原因，如多次催交作业、小测本还是不交的，就放弃了，未落实抓好学生的学习养成习惯，同时也未落实抓好对课本知识点的掌握。

5、       老师在向学生传授课本知识点时，因未预知学生会混淆此知识点，所以有的未落实课本知识点之间的内在联系与区别，如上述讲到的简答题，许多同学把“青少年如何成为祖国需要的人才？”答到“如何报效祖国？”的答案而失分。

6、       老师对于哪种类型的问题未落实答题思路，教育学中所说“授之一鱼”还不如“授之以渔”就是这个道理。

针对这些原因，如何去落实课本知识点，就成为了学生取得好成绩的关键之点。下面就谈谈一些做法，以供大家商榷：

1、     老师在课堂上务必把每节课的知识点按照新课程标准落实给学生，在落实的过程中，如果能带有趣味性，如配之以动画的多媒体教学，则更能吸引平衡班学生接受。我们知道，九年级思想品德课本属于国情教育的内容，通过了解我国的基本国情和发展趋势、面临的挑战和机遇、实现小康目标、建设中国特色社会主义所采取的战略和基本国策，增强学生为实现美好未来而肩负自己的责任感和使命感。所以在课堂上老师要注重情景创设，加强课堂情景教学，尽可能使课本知识在课内创设的情景中得以强化，充分利用现代化教学手段(如多媒体课件、幻灯、影碟等)进行。

还可以通过看图解意、图表分析等形式，特别是采用比较的方法，可以加强教学的直观性、形象性，看清中国的历史进步和存在的实际问题。如在学习“世界舞台上的中国”这一课时，我采用如下表格分析：

从表格中让学生分析得出我国的人口多,压力大;人口的素质与发达国家差距大，中国面临的挑战大。加强了教学的直观性，非常容易地理解了课本的知识点。

2、     落实并强化课本知识点之间的内在联系与区别，在备课的时候要预知所讲的知识点学生会不会混淆，如：在课堂上应区分“如何报效祖国？”、“如何做一名坚定的爱国者？”、“青少年如何成为祖国需要的人才？”等问题。那就不至于学生在考试的时候乱抄哪个设问的答案了。

3、     落实答题的思路，比如上述讲到的辨析题，对于这种题型，就要向学生讲清答题的步骤，以及各种类型的答题方法。还有材料分析题，如有一道材料题，其实它落实到我们课本上的知识点就是“一国两制”的含义、内容、作用、意义，那么在这里，关于中国政府对台湾的一些主张，以及和我们前几年提到的胡锦涛的四个“决不”，应该把这些观点统一起来，教会学生遇见什么样的材料的时候采取什么样的方式做答，这个内容不是一个难点，但是它却是一个热点。

4、     强化学生的自主学习，对于课本所学的知识点，要求学生自己去落实、消化，目的是让学生亲身去体验，给学生提供更多的自主探索、思考的时间和机会，由学生自己去研究、去探索、去发现，自己寻找解决问题的方法或途径，让学生在独立的学习中提高能力，如语言表达能力、理解能力和综合思维能力。作为平衡班学生来说，做到这一点是非常难的，因为这些学生本身的自觉性就不够，因此，在固定的时间内就要求他们完成这些要求。

回归课本，夯实基础，我们要求，对课本基础知识，“不能死记，但要记死”。对每一课的课本知识要做到随手拈来，运用时得心应手。知识是能力的载体，没有对课本知识点的掌握，能力也就成了无源之水，无本之木。让学生在复习的基础上，形成对知识准确的记忆，做到知识点的要点化、线索化、条例化、网络化。套用一句卖油翁的话：无他，但心熟耳。这样，好成绩自然就与学生有缘了。