《认识时间》教学反思

郭颖

在本课的教学设计上，我自认为还比较满意。在试讲了《认识时间》这节课后，感到很失败，没有达到预期的效果，这也看出我教学设计存在一些不足，课后我进行了反思主要有以下几点因素：

1、备学生不够，预设不充分。比如课堂上在练习认识几时几分时，我呈现的是8时45分，而很多学生把它看成9时45分 .这是我备课时没有想到的，当时我为了能完成教学，没有让学生去探讨，只是简单进行了讲解，学生不能深入理解。

2、课堂不够开放，有牵着学生鼻子走的感觉，没有充分体现学生的主体地位。为了完成教学任务，学生回答不出来，我包办代替的多，给人满堂灌的感觉。数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的的重要方

式，教师应向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”时间看似很好理解，学生理解得却很困难，课堂上我也让学生动手去拨，去和同伴探讨交流，但是做得不够突出。大部分时间还是由我牵引着学生学。

3、 教具不直观，没有充分发挥现代信息技术的作用。由于时间紧，我的课件没有做出来。我在学校教导处找到一个石英钟给学生演示，学生观看起来不够清晰没有将抽象的概念具体化、形象化、导致学生理解起来很困难。这也是本节课不成功的一个关键。

结合以上分析，再结合同行给我的帮助，我会再重新思考，重新设计，找到适合学生的教学方案。

对计算教学的反思

郭颖

期中考试结束了，我翻看着学生的卷子想看看学生错在哪里，可翻看的结果却让我感到很困惑，全班学生仅有一名学生计算题全正确，其他学生有的错一道，有的错二、三道甚至更多，还有的解决问题的题目列式都对了，得数却都错了。这让我想起学生在做作业时，每每留计算题目，留十道都对的却只有全班的1/3。问问同年组的老师，他们也反应班级存在这种现象。

学生的计算能力差，这是许多小学生在学习过程中暴露出来的一个明显问题，这就不由得让我们去深思，如何培养学生的计算能力呢？

对于提高学生计算的准确率，我也想过办法，我认为学生计算不准确完全是因为学生计算不准确，完全是因为学生“粗心和马虎”。于是我回家查找资料，运用“罗森塔尔效应法”中运用优点，强化优点——到班级中鼓励学生在做计算的时候想：“我能行，我是细心的孩子，我一定能做对。”学生在这种方法下，计算准确

率提高了，全班计算都做对的人数也增加了。可好久不长，过几天一些学生便忘了我的提醒，重蹈覆辙，所以我想只凭这样的鼓励还不行，切实地把学生的计算能力提高才是长久之计。

我找到学生计算错的卷子，发现学生有的是把题抄错，有的是计算时满十忘了进一??

这些问题说明学生做题时，没有养成认真审题，认真检查的学习习惯，并且对算理掌握不扎实。

基于以上原因，我认为教师必须在平常的教学中有意的培养学生的计算能力。首先，要让学生养成良好的学习习惯，在做题时认真审题，认真计算，认真检查，其次，便是加强训练，让学生在理解算理，掌握算法的基础上每天给学生给予表扬，奖励，经常利用游戏，比赛等方式使学生产生计算兴趣。最后，就是要不断鼓励孩子，及时肯定他们的进步。

总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学数学的全过程，还需要我们广大教师不断探索，总结经验。

 

第二篇：认识时间教学反思

一年级数学下册《认识时间》教学反思

《认识时间》是新课程小学数学第2册第七单元的教学内容，本单元的教学目标是：1、使学生会读、写几时几分，2、使学生知道1时=60分，3、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 本单元的内容是在学生一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从简单到复杂的顺序编排的。上学期认识了整时和半时，本学期认识具体的几时几分。 本节课的重点是认识会读、写几时几分。而认识几分是这节课的难点。所以为突破这个难点，首先要让学生知道钟面上有12个大格和每个大格里的5个小格，教师要一小格一小格地演示，这为认识一大格表示5分作了铺垫。认识5分后继而让学生认识10分就是当分针指着2时。然后让学生多说说当分针指着及时代表几分。再让学生在自己的书上写一写，找到规律。就是分针从1指向12是5分5分地数。

这一节课上下来，我觉得比较好的地方是：学生真正“动”起来，思维“活”起来。学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。让学生动手拨小闹钟为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。 通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

需再进一步改进的方面：

1、例如由于本课知识点多的缘故，教师授课一个环节紧跟一个环节，非常紧凑，有些赶的感觉。

2、不善于倾听学生的发言，所以不能理解学生讲述的信息。这节课有许多的地方我没有认真仔细的倾听学生的回答，有时是我不等学生说完就打断了他们的回答，是因为我担心孩子们表达不清晰语速过慢会影响课堂教学的进度，另一方面，我怕他们说错，说不到我想的答案。我反思自己的行为觉得实在是欠妥，课堂上的错误是教学的巨大财富，在课堂中充分利用这一“财富”，变错误为促进学生发展的资源，课堂上允许学生犯错误，并善于倾听每个孩子的发言，理解他们所想表达的意图，这样才能更好的进行教学活动，今后我会在这方面进行改正。

3、通过本节课的学习，大部分学生学会了如何看钟面上所表示的时刻，并能很快读出来，但也有一小部分学生看钟反应慢，我觉得这是由于学生平时在家里看时钟的机会不多，在家时一般家长都会告知现在是几时几分了，或干脆说“快到做XX事情的时间了”等等，而在学校，形成学生时间观念的并不是挂在墙上的钟，而是响在耳边的铃声，这些都导致了学生看钟不熟练。针对这一情况，我觉得可以在平时批作业、上课、吃饭等时候不时地问问学生“现在是几时几分？”，帮助学生在平时积累经验。