今天听了罗燕老师执教的《认识时间》， 这节课设计教学思路非常清晰，知识的掌握层层递进，由易到难，让学生学的轻松愉快！主要体现了以下几点优势：

一、 能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。二年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。根据这些特点，罗老师老师在导入时设计了小猴子捡桃子的游戏，学生的情绪一下子被带动起来，同事也把学生的注意力吸引过来，学生又欣赏到各式各样的钟表，这些都激发了学生的学习热情，对新知产生了浓厚的学习兴趣，在这种强烈的求知欲的驱使下，促使学生积极主动地投入到下面的学习活动中。

二、让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。课上，给学生充分的时间去观察、操作、探索，让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如在导入新课后让学生仔细观察钟面模型，看看会有什么发现，进而认识钟面。在展示实物钟时转动分针让学生亲身体会分针转动一圈时针转动一大格，引导学生自己说出1时=60分。在认识大约几时这一难点时，罗老师采用“情境体验式”。让学生在观察中比较，在交流中发现，引导学生由浅入深，由易到难认识大约几时，较好的突破了难点。为了使学生把学到的知识进行运用，罗老师还设计了人人拨钟表的练习，学生在操作中学会了方法，学懂了知识。同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。

三、 多样化的教学模式。多媒体实物表和道具表的交叉演示 效果很好学生通过观察与操作掌握了概念和知识，在自主探究中构建了自己的知识体系。教师总结的儿歌让学生在游戏中巩固了读时间的方法。帮助学生理解和记忆课堂，提高了学生学习的热情同时也更好的理解了知识。

在本节课多样化的评价方式体现的不是很完美，教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一个学生。力争对学生进行多方面的评价，评价重在关注他们的参入学习活动的热情，特别是他们在活动中表现出来的良好品质与习惯，如积极的学习态度，敢于提出问题，善于倾听别人的意见时要有层次积极的评价让学生在评价中学会认识自我并且学会欣赏别人。

 

第二篇：教学反思认识时间

《认识时间》

教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”练习十五第1、2题。

教材简析：《认识时间》包括两个层面的内容，一是用5分5分的方法读取时间，二是在5分5分数的基础上，再用一分一分数的方法读取时间。本节课要学习的是用5分5分的方法读取时间，（分针正好指在大格刻度上的时间）并通过实际的操作，知道1小时与60分的关系。这一内容是在学生认识整时和半时的基础上展开教学的，掌握本课知识既为下一课学习1分1分数的方法读出某一时间做好准备，又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

设计理念：时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，在教学中注意联系生活实际，使用直观学具、教具（钟表模型），借助多媒体的辅助教学，使学生更好的理解时间概念。（如新授中,学生借助时钟认识钟面、认识分针、认识时间，巩固练习环节学生借助钟面解决难点。同时，课件将静止的知识动态演示，为学生突破难点服务。）注重情感价值观的渗透。通过体验一小时，体验1分钟等环节的设计潜移默化地对学生进行珍惜时间教育。

虽然在课前经过了精心的准备，但在教学中仍是出现了不尽人意的地方。本课教学内容比较多，而且都很重要，为了能做到面面俱到，又要突出重点。于是在教学中感觉有点赶，有些地方讲得不不够合理：

1. 在拨表练习时，对于快接近整时和整时刚过的时刻练习不够；

2. 在教学1小时=60分时因考虑到，小学生是以具体形象思维为主，生动的课件演示能直观有效地实现学生对所学知识的理解，通过学生非常熟悉的“龟兔赛跑”这个老故事，把两个小动物，请到钟面上来，通过课件的生动演示，赋予了1小时=60分钟的新内涵，结果效果并不是很好，

学生对于1小时=60

分非但没有真正的理解，并且对学生造成了一定的干

扰，再设计时还是应该以钟面模型为主来设计这一环节。

3.本节课的重点内容是能正确的读写钟表上的时间，在教学这一环节时，应多拨几个不同的时刻练习，让学生自己充分感悟并总结读钟表的方法，同时还要让学生同步观察不同的时刻时针和分针的位置，为练习中的动手拨时刻做好铺垫。

4. 9时5分的电子表写法可以直接告诉为什么要写成9:05 ，当分钟数不满5时要用0来占位。

5. 可以设计几个小活动让学生感受体验一小时，一分的长短，教育学生合理安排时间，做时间的小主人。

再有对学生的激励性语言还不够丰富等。纵观以上的种种不足，使我深深地感到课堂教学的任重而道远，自己对于低年级数学的教学经验不足。因此今后还需在教学中不断总结经验，取长不短，虚心请教，开辟教学的新天地！