用7的乘法口诀求商
新安镇中心小学杨清燕
教学目标:
1.在解决实际问题的过程中,通过自主探索学会用7的乘法口诀求商的方法,并能熟练地用7的乘法口诀求商。
2.在具体情境中,能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题,体会数学与实际的密切联系
3.通过情境的设计,激发学生学数学的内心需要,调动学生的积极性,并获得一些成功体验。 教学重点:自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。
教学难点:正确熟练地应用口诀求商。
教学过程:
一、复习。
谈话:孩子们,你们都听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吧。话说,白雪公主被7个小矮人救起后,就和他们在森林森林里快乐的生活着,小矮人们每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做饭、种花,还做起了小矮人的老师呢。这不,她出示了这样一组题,我们一起帮帮小矮人吧。
1.口算并说说每道题是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3=
30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想,你有什么办法一下子就知道结果的?
(儿歌:做除法,想口诀,口诀缺几就商几)。
3.引入新课:想口诀,做除法,这个办法好!这节课,我们继续用这种方法来学习。 (板书:用乘法口诀求商)。
二、新课。
情境:白雪公主和七个小矮人今晚要去参加一个晚会,他们正准备一些礼物,但是他们碰到了一些问题,你们能帮他们解决吗?
1.出示例题情境图:白雪公主做了28多花,她想把这些花扎成漂亮的花环,可是她碰到了两个问题。
先出示:每7朵扎成一个花环,可以扎成几个花环?
(1)请学生完整地读一读条件和问题。
(2)让学生尝试列式计算。
提问:为什么用除法来解答?
指名说说算式所表示的意思。
(3)28÷7等于几呢?你是怎么想的?
(想:几七二十八)完成板书:(四)七二十八。
提问:你是怎么找到这句乘法口诀的呢?
提炼方法:除数是几,就想几的乘法口诀。几七二十八
注意写出正确的单位名称。
(4)指名复述这道题的解题过程。
再出示:扎成4个花环,平均每个花环有几朵花?
指名完整地说出条件和问题后,让学生列式计算:28÷4=7(朵)。
提问:为什么也用除法来解答?
指名说说算式所表示的意思。
得数为什么是7?你是怎么想的?
(想:四几二十八),完成板书:四(七)二十八。
2.比较概括,掌握方法。
计算这两道题时,都是用哪句乘法口诀?
计算28÷7,想乘法口诀四七二十八,商是4,
计算28÷4也是用乘法口诀四七二十八,商是7.
提问:你能用一句话把你的好办法告诉小矮人吗?(小矮人,做除法我们可以用想乘法口诀来求商)
这两道除法算式我们都是用几的乘法口诀来求商的?(完成板书:用7的乘法口诀求商)。 延续情境:白雪公主把花环扎好了,7朵花正好代表7个小矮人,小矮人们可高兴啦。
三、巩固练习。
1.完成“想想做做”第1题。
情境:小矮人们想给白雪公主采几朵荷花,可是荷花不是想采九采的,必须把荷叶上的题目算对了才行。孩子们,你们快来帮帮小矮人吧。
(1)请学生一组一组地做。
(2)提问:通过做题,你发现了什么?
(每组中的三道都是用同一句口诀来计算的,同时也可以根据乘法来计算除法)
2.完成“想想做做”第2题。
情境:晚会的时间终于到了,可是白雪公主和小矮人们收到的邀请函上的号码不见了,怎么办呢?把信封上的乘法口诀补充完整,就知道你们的桌号了。然后再根据一句口诀说出两道除法算式。
出示信封:
( )七二十一 ( )七三十五 ( )七二十八 ( )七四十二
分别指名学生回答:
情境:谢谢你们,小矮人们找到了自己的位置。
提问:一句口诀一般情况下可以写出几道除法算式?
提问:哪句7的乘法口诀只能写一道除法算式?
3.完成“想想做做”第3题.
情境:小矮人们在晚会上玩得可开心了,这时候他们肚子有点饿了,他们看到了最喜欢吃的山楂,你们能满足他们的愿望吗?把这些题做得又对又快,这山楂就属于他们的了。
4.完成“想想做做”第4题。
情境:在你们的热心帮助下,小矮人们一共得到了42颗山楂,他们想做几串糖葫芦。 让学生认真看图,在理解图案、题意的基础上在解答。
情境:有了你们的帮助,小矮人们有了一个愉快的晚上。
四、我是超人(综合练习)。
1.选用三个不同的数组成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合适的数,比比谁的算式多。
( )÷7=( )
让学生有序地说,可以先确定商(比如从1—7),然后再确定被除数。
五、全课总结。
这节课你们和小矮人玩得开心吗?在玩中你有什么收获?
板书设计:
用7的乘法口诀求商
28÷7=4 想:四(七)二十八
28÷4=7 想:(四)七二十八
《用7的乘法口诀求商》
——设计意图及教学反思
新安镇中心小学杨清燕
教学内容:
新苏教版二年级数学上册第72——73
教学目标:
1.在解决实际问题的过程中,通过自主探索学会用7的乘法口诀求商的方法,并能熟练地用7的乘法口诀求商。
2.在具体情境中,能用学过的乘除法运算解决一些简单的实际问题,体会数学与实际的密切联系
3.通过情境的设计,激发学生学数学的内心需要,调动学生的积极性,并获得一些成功的体验。
教学重点:
自主探索、理解掌握用7的乘法口诀求商的方法。
教学难点:
正确熟练地应用口诀求商。
教学思路:
用口诀求商,学生在前面已经有了经验,所以在这节课完全可以放手让学生自己来找到用7的乘法口诀求商的方法,这种探索发现在以前口诀求商时也是这么用的。那么怎样调动学生的积极性,提高学生学习的兴趣呢?根据学生的年龄特点,我创设了跟白雪公主和小矮人做朋友的学习的情景,将枯燥的课堂变得活泼有趣。另外计算本身也是枯燥乏味的,机械的训练会使学生厌烦,我延续情境设计了一些富有童趣、不同层次的练习,提高了学生的练习兴趣,让学生感受到学习的快乐。
课后反思:
在教学活动中,我创设了生动活泼的情境进行教学,提高学生学习的兴趣,激发了学生的求知欲。教学中围绕白雪公主和小矮人“参加晚会”这个主题创设了“扎花环、采荷花、找桌号、做糖葫芦”等进行情境,根据学生已有的知识经验,探究新知。教学过程中,通过独立思考、小组合作、交流思维过程,形成解决问题的一些基本策略。利用口诀求商,体会除法与乘法的内在联系。内容层层递进。(我是超人)综合练习尊重了学生的个体差异,满足了学生多样化的学习需要。
存在的不足
1. 故事教学虽然好,但挨题地讲故事,占用的时间太长。
2. 学习探究方法的过程,“放”的还不够
3. 对学生评价单调
4. 对于小学数学的教学体系还掌握不够完整,对教材还不够熟悉,讲课还不够精炼,甚至有的练习重点难点不突出或把握不准,可以说自己要提高和学习的方面很多很多。
总之,我还在不停地思考,希望自己会很快的进步,也希望能够得到老师们的批评指教。
20xx年11月21日
《用7的乘法口诀求商》教学反思
今天的课,上下来很轻松。7的乘法口诀,学生掌握得挺熟练,连最差的那几个孩子,都能将口算算得对又快。所以,出示完例题后,很多小朋友高高举着小手要求列式解答。的确,回答的那两个孩子都正确列出了算式,口算出了结果,还自觉得把除法算式所表示的含义讲了一遍。难道和家长交流,孩子都聪明了一点点?看来家校联系还真的相当重要:)问问孩子:解答时你们都是用哪句乘法口诀来算的呢?学生回答时基本没有难度。于是抓紧时间开始练习。很好,“想想做做”做下来,正确率挺高,也有聪明的孩子能根据一道口诀,自觉地说出四道算式,两道乘法,两道除法。真的聪明了不少:)
当堂检测时,基础部分没有什么大问题,有的只是稍稍算错,也有几个孩子把要求写除法算式写成了乘法算式,能自己订正。存在较大问题的是智力冲浪。几个孩子听我读完题目,高兴地嚷嚷“这个题目太简单了,我会算”,三下五除二写上算式,当然是错误算式。植树问题,关键是不能忘了第一棵。我提醒错误的孩子再仔细想想,有几个便在草稿纸上画了起来。很高兴,学生能选择画简单的示意图的方法去解决问题,我曾经和他们讲过,他们都还记得,不错不错。当然,这几个画图的孩子,都列出了正确的算式,也能把解题思路讲明白。做对一道题不重要,重要的是能自主选择一种解题的方法。这是让我开心的地方,也算一点小小的幸福。而对孩子来讲,成功的体验幸福指数要大得多。
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