语文学习反思

经过三个多月的学习，我受益匪浅，感叹良多。学习中，我认真参加了理论学习 ，积极完成作业，主动参与了交流，深入开展实践反思，在心灵与心灵的沟通中携手共进，在思想与思想的碰撞中共同成长，取得了明显的收获.

语文教学要成功地实施素质教育，这也对教师的专业知识提出了更高的要求。如今，平面式的专业学科知识显然已无法适应目前初中语文教学实践的要求，也无法满足目前中学生强烈而广阔的求知欲与知识面。从人的终身学习、终身教育的角度看，教师只有终身学习，才有永不枯竭的源头活水。通过本次培训，使我拓宽了学科知识视野。领略了最前沿的学科知识，扩大了知识面，增强了学科知识的深度与广度，提升了继续学习的紧迫感，更深刻地领会到终身学习的必要性。 语文作为一门基础学科，同时又是母语教学科目。如何提高学生的听、说、读、写能力，这是语文教师的基本任务。骨干教师要成为语文教学改革的排头兵与领先者，使语文教学适应新时代需要，密切联系火热的现实生活，对学生进行人文主义教育，注重文学熏陶与实用能力的关系，尊重多元文化，关注文化变革，培养学生主体意识。“新课程标准”不仅对语文教师提出了更新观念的要求，而且提出了更新知识、拓宽学科视野的要求，在继承和扬弃中发展，并赋予语文学科新的内涵，注入鲜明的时代特色。学科知识的拓展，使我们增强了塑造学科素质多维主体的紧迫感。建构自身知识结构，已成了全体

学员的共识；互相研讨、共同探究教育理论与知识，已成了学员间谈论最多的话题。

“余音绕梁，三日不绝”。一句句经典的话语指导着我的教学行为。经过学习个人在教学设计、教学策略、教学技巧、授课艺术方面有了很大的提高，作为一名积极进取的语文教师我因自己的进步而感到无限快乐。语文教育沿途的风景是美丽的,我将在今后的教学工作中一如既往地追求下去。

 

第二篇：语文学习与考试策略自我反思量表

                           语文学习与考试策略自我反思量表

                                                       制作人：李淑芳

学生:                       学校                           

量表说明

1.       制作本量表的目的在于帮助学生考场应试时方法是否科学合理，也可使用于平时通过自我检测了解自己的做题方法和思路是否科学。

2.       为了让学生了解正确的导向，本量表全部采用正想描述，即回答“完全符合”意味着这点掌握的很好，回答“完全不符合”意味着该项技巧运用的不好。

3.       汉语是我们的母语，每个人都有一定量的积累，如果学生语文成绩不理想，一定在思维习惯、方法上存在问题，建议您认真向内挖掘，认识自己的元认知，找出自己的做题思路和思考习惯上的薄弱点。