一年级语文《乌鸦喝水》的教案设计

 

第二篇：人教课标版小学一年级语文下册 19 乌鸦喝水 教学设计

19 乌鸦喝水

教学目标：

1、学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到处、升高”的意思。正确、流利地朗读课文。

教学难点：

提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

教学准备：课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图激趣，揭示课题。

（课件出示：图片）图上画的是谁呀？乌鸦在干什么？

这就是我们要学课题【出示：《乌鸦喝水》】齐读课题，“喝”是要求“会认”的字，跟老师读一遍。它是什么偏旁?为什么是口字旁？

二、初读感知

乌鸦喝到水了吗？下面老师就和你们一起走进这个故事！【播放课文范读】，注意听清每个字的读音，特别要注意你预习时圈画的生字词。

多聪明的乌鸦啊！你想读课文吗？那就开始自由读课文吧！然后再把藏在里面的词宝宝多读几遍。如果遇到困难怎么办？

刚才同学们已经把课文和词语都读完了，老师可要检查了，你们想展示一下吗？老师还有个小要求，读完一段后，再把藏在里面的词宝宝找出来。

（1）【出示：第一自然段】谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。

【出示：“口渴”、“到处”】

谁能告诉大家口渴时什么感觉？

所以渴是三点水旁。

乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？

乌鸦为什么要找那么多的地方？你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？

（2）乌鸦渴极了，它找到水了吗？谁来读第2自然段？【出示：第二自然段】

谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？

（3）乌鸦多想喝到水呀！它想出办法了吗？【出示：第三自然段】谁能读第3自然段？（出示：旁边、办法）

【出示：图片】看图，谁的旁边有许多小石子呀？

谁来向大家介绍一下，你的旁边是谁？看来“旁边”是指离我们比较近的地方。

（4）师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第4段？（出示：放进、渐渐、升高）

把3个词宝宝再放回课文里，你还能读出来吗？

（5）【出示：带音节词语】淘气的词宝宝都站在这儿了，小声地读一读吧！

（6）去掉拼音你还能认识吗？【出示：去掉音节词语】齐读。

三、理解识记。

1、（课件出示）同学们可真聪明，连字宝宝都高兴得从词里面跳出来了，你还能认识吗？快张开嘴巴和老师一齐读。

2、你能告诉大家你是怎么记的？

你们还有哪些识字方法？

3、快用你喜欢的方法把剩下的字记一记。

4、快看，字宝宝可真淘气，又跑到另一个地方去了，你还能认识吗？（课件出示）。

5、把这些字宝宝再放回课文里你还能认识吗？请同学们选择你喜欢的自然段大声读一读。这回老师要求你不但读正确流利，还要有点感情！

四、写字

1、看来同学们真了不起，识字本领强，课文读得棒，字写的能力也一定好！（课件出示：我会写）大家仔细看，怎样才能把它们写漂亮？

2、师引导读贴，师范写【出示：动态笔顺】，生临写。

第二课时

一、激趣引入，复习旧知

1、复习生字

同学们，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。 现在，小乌鸦它要考考你们，哪一组来告诉乌鸦这些是什么字？【出示：我会写】

2、复习“我会认”的字

同学们真聪明，那这些词语还认识么？【出示：生词】

大家太牛了，都认识。那我们继续来学习【出示：《乌鸦喝水》】。齐读课题。

二、情境再现，朗读感悟

【课件出示：图片】请大家看看这幅图是什么意思呢？

请同学们打开书，哪些同学想来分读课文呢？【出示：课文】

其他同学来思考一下，课文里第一自然段与第几幅图对应，第二自然段跟第几幅图对应？

1、学习第一自然段

（1）跟第一幅图对应的是第几自然段？【课件出示：第一自然段】谁来读一读？读完之后你知道了什么？【出示：口渴了】

（2）你们口渴过么？什么感觉？那课文里的乌鸦口渴的厉害么？课文里是怎么说的？对，乌鸦口渴难耐、口干舌燥，声音都嘶哑了，所以到处找水喝。【出示：找水喝】

（3）那你们想想“到处”这个词说明了什么？【课件出示：到处】

（4）乌鸦找了这么多地方，真不容易。谁能把乌鸦特别口渴的感觉读出来呢？

（5）乌鸦找到水了么？它的心情特别特别的（高兴）。我想请个同学来用高兴的心情读第二句，谁来呢？

（6）乌鸦找到水了，它喝着水没有呢？为什么没喝到呢？你能找出这个句子并用横线画出来吗？【出示：水不多，瓶口又小。】谁来读读？

（7）乌鸦渴的嗓子冒烟，看见水却喝不到，此时，乌鸦的心情怎样？我们再读读课文体会体会。齐读第3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。

（8）小乌鸦找到水，可是又喝不到，在那干着急，它想：怎么办呢?这个“怎么办呢”说明这只乌鸦正在干什么？【课件出示：怎么办呢】【出示：想办法】

（9）谁来把第一自然段连起来读一读【课件出示：第一自然段】，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。

小乌鸦找到了水喝不到，它口干舌燥的，眼巴巴的看着眼前的水干着急，只能在那里想办法，那么它想出办法了么？

2、学习第二、三自然段

【出示：第二自然段】乌鸦想到了什么办法？谁来说说？

【出示：第三自然段】乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。 请大家注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，叼起一块小石子放进瓶子里。谁来试试？

现在请大家注意观察水面有什么变化？怎样升高了？ “渐渐”是什么意思？

【出示：渐渐】

谁能用“渐渐”说一句话。

3、小乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了，心里特别高兴，看看图，乌鸦眼睛都笑弯了！让我们也一起分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段吧。

三、拓展启发

1、你喜欢这只乌鸦吗？来夸夸它。

2、小乌鸦很聪明，但是，【出示：瓶子旁边要是没有小石子乌鸦该怎么办？】四个人为一个小组，小组内讨论一下，看看还有什么好办法呢？

3、讨论、交流：从乌鸦喝水这件事，你懂得了什么?（出示：要善于动脑筋解决问题。）

4、怀着对乌鸦的赞叹之情，感情朗读课文。（出示：课文）齐读。

四、指导背诵

想不想把这个有趣的故事记下来，讲给家里人听。

小乌鸦刚开始遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样了呢。

五、小结

这节课我们理解了课文内容并懂得了在困难面前要动脑筋想办法。

六、作业布置

板书设计： 19 乌鸦喝水

口渴了 找水喝

找到水 喝不着（遇到困难） 想办法（解决困难） 喝到水

要动脑筋解决困难