盐场堡小学 一年级语文导学案

 

第二篇：5 爷爷和小树教案

5 、爷爷和小树

一、课题：5、爷爷和小树

二、教学目标

1、学会6个生字，认识9个字。

2、认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

三 、学情分析：

小学1`~2年级要认读生字1600~1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中，感受到阅读课文的乐趣，因此，本课教学中，力求落实好10个生字及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课文中去理解体会；让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

四、教学重点，难点：

教学重点：

认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。 教学难点：

1、发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

五、教学手段运用及分析

1、 借助生字卡、看图猜字图片

2、可以拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，“棵、穿”的猜字图。

六 、教学方法运用及分析

演示法 小组合作学习法

七、重点教学环节设计

第一课时

（一）、导入设计

同学们你们知道现在是什么季节，感觉怎样，我们穿什么？你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了，北风呼呼地刮着，他感觉怎样，又会说些什么呢？你怎样帮助他？有位老爷爷和你们一样也想帮助小树，他是怎样帮助的呢？今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字(联系天气变冷的实际及形象的笔画，引导学生展开想象，唤起他们对小树的同情与关爱，自然地导入新课)

（二）、新课教学设计

[一]、看图练习试读课文，找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文

[二]、自学生字

1、提问：平时你们用什么方法自学生字？(①在书上画字②拼读③组词④记字形??)

2、用自己喜欢的方式把学会。

3、有不会的组员互相请教。

[三]、检查自学生字情况

1、提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。

2、指名在书中读生字词。

3、出示卡片拼读。

4、两人比赛读。

5、开火与读。

6、认识偏旁“刂、冫、灬、人”记忆字形(介绍好的识记方法)

7、找朋友：出示偏旁组字卡，组织做游戏，如：“父”和“卩”好朋友，它俩合起来就念yé。

8、找生字全体看前边生字抢读。

9、组员互查、共同帮助有困难的同学。

（三）、师生互动设计

[一]、初读课文

1、读文认识自然段：(每自然段讲一个意思。每自然段前有个明显标记，即空两格。一个自然段可一句话，也可几句话。)

2、读文找出不明白地方：如“暖和的衣裳”指的是什么：“绿色的小伞”指什么？

3、读文领悟人与树关系。想象表演。

提示：寒冷的冬天，小树感觉怎样，它会说些什么，老爷爷会怎么做，怎么

说夏天呢？爷爷感到怎样，会怎么说，小树呢？

4、小组合作表演

5、指名表演

[二]、总结：

你本节学会了什么？怎么学会的。你感到最快乐的事是什么

（四）、课堂练习

1、在正确的读音后面画√。

2、读一读，记一记。

爷爷 来到 一株 穿衣 送给 雨伞 热水 开窗 冷风

第二课时

（一）、复习导入

1、同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》，这篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）

2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）

3、复习“小”。

（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）[

（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读

准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）

（二）、新课教学设计

1、自由读。

过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。

2、检查读书情况。

3、齐读课文。

4、总结小组获奖情况。

（三）、师生互动设计

1、学习第一段。

（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）

（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门

口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）

（3）指导朗读。

请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）

（4）、指导背诵。

2、学习第二段。

（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）

对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）

（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）

（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）扩散思维：你还会说“暖和的（ ）”（CAI显示“暖和的（ ）”句式）

（让学生自由说，只要词语搭配恰当）

（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）

（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。

（7）指导背诵。

3、学习第三段。

过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来

了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）

（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）

（2）指导读：撑开。

（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿

色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）

（4）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）

让学生自己说，只要词语搭配恰当。

（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

（6）检查读，背的情况。

（四）、学生活动设计

1、引导学生积累词汇。

A、出示课后“读读说说”中左边的词组；暖和的衣裳、绿色的小伞、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。（如：花孔雀穿了一身漂亮的衣服）

B、出示“读读说说”中左边的词语，无成词语搭配。

◇教师引导学生完成“暖和的 ”。问：还有什么是暖和的？

◇四人小组补充完成“绿色的 ”、“漂亮的 ”、“雪白的 ”。 ◇交流，教师相机指导。

◇选择自己喜欢的词组练习说话。

C、扩展练习。

◇完成词语搭配：清清的 ，高大的 ，弯弯的 ，可爱的 。 ◇四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。（教师可提供实物或画面） ◇四人小组派代表在班级交流。

2、教师引导学生根据课文内容编课本剧，在全班表演。

3、开展“小记者采访”活动，了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为了人类做了哪些事。

4、议——发散思维，增强环保意识

（1）.小树和爷爷的关系怎样？

（2）.如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

（3.）你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？

（五）、课堂练习

1、拼拼读读

wǒ men yào ài hù xiǎo shù ,ài hù huā cǎo.

2、填 空

“不”字共( )画，第二画是( )。

“开”字共( )画，第三画是( )。

“四”字共( )画，第四画是( )。

“五”字共( )画，第三画是( )。

八、课外作业设计与布置：

1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

九、板书设计

5、爷爷和小树

冷 热

暖和的衣裳 绿色的小伞

不冷 不热

十、课后反思