教师对德育言传身教的示范作用

学生时代，正处于世界观和人生观的形成时期，是其人格社会化和道德标准形成的重要阶段。此时的他们可塑性极强，正是一张白纸可画最新最美画图”的时期。而且随着其成长，“这张白纸”必然会被画上“图画”，关键在于“由谁来画？怎样去画？画上些什么？”的问题。而解决这一问题，正是我们德育工作的职责和目的。

一、学校是德育教育的重要园地

能够有机会在学生“这张白纸”上做“画”的主要是家庭教育、学校教育和社会教育。家庭和社会教育无疑会对个人的道德观念之形成构成极大影响，从而形成“这张未来画图”的底色。但学校的职责就在于能在“这张不断形成底色的纸”上色勒出“最新最美的图画”。这也是社会耗资巨大来建设学校的最为重要的目的。这一角色，历史地落到学校的肩上；这一作用，学校责无旁贷。学生是我们国家和民族的未来，是我们社会主义事业的未来。正确的教育引导，可以促使其向健康的方向发展；错误导向或放任自流可能使之误入歧途。学校是进行德育及养成教育的重要场所。学校的基本宗旨和目标始终是“树人”和“育人”。今天的学生是跨世纪的一代。

２１世纪对人材素质的明确要求是：具有代表社会发展方向的品德修养，坚持爱国主义、集体主义和社会主义，树立科学的人生观和价值观，具有民族自尊、自信、自强”精神和“国家兴亡，匹夫有责”的责任感，养成“贫贱不能移，富贵不能淫，威武不能屈”的正义气节

和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操，以及诚实、敬业和助人为乐的传统美德等等。只有为这一人材培养目标而不懈奋斗，学校这块德育的园地才能真正绽开万紫千红的奇葩来，才能成为名副其实的新世纪人才的摇篮。

二、教师是德育学生的教育者和园栋

师者，传道授业解惑也。”这说明，为师者绝非是教学生以知识那么简单，更为重要的是要“传道”和“解惑”。人们把教师称为人类灵魂工程师，也正是因为其具有德育这一改造“灵魂”的职能。

１．德育是每位教师义不容辞之责任

学校德育工作最终是由教师去实施。因此除了要形成一支由学校行政、党团组织、班主任和德育教师组成的思想政治教育骨干队伍以外，更重要的是要动员和依靠全体教职员工都来做思想政治教育工作，做到教书育人、管理育人、服务育人。德育工作绝非仅是个别教师的事，而是全体教师义不容辞的责任。学校领导和班主任及辅导员等当然是对学生德育的教育者和指导者，在学生全面健康成长中起着导师的作用。学校的德育教师，理所当然地应该成为做好学校的思想政治教育工作的骨干，要认真钻研德育大纲的内容和要求，掌握学科的德育工作方法；用深入浅出形象生动的语言讲授德育课的内容；并随时了解学生的思想动向，把传授德育知识与解决学生实际思想认识问题结合起来，切实改变目前德育课主要是应付考试的状况，真正地把德育变成提高学生思想政治觉悟和道德素养的一门课程。一切课任

教师，也不仅要配合班主任等做好学生日常的思想工作，而且都要把德育大纲的要求贯穿到自己的学科教育中去。在教学活动中，不仅要教会学生怎么做学问，而且要教会学生如何做人。

２、德育工作对教师几点必要要求

教师做为德育工作者，要想取得良好的教学效果，必须做到如下几点首先，教师必须有信心。德育者必有德，否则难以自信。教师对传授的德育内容，必要有深刻的理解，有强烈的感受。这样，才能言之有“悟”。同时，教师必须对德育内容及目的有坚定信仰，这样才能有必成的信心和洋溢的激情，才能有德育时的理直气壮。故此，德育者必先德育自己，加强自己的品德与知识修养，增自己德育者之信心。其次，教师必须有爱心。马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”学生不是机器，而是活生生的人。人非草木，熟能无情？学生只有觉得师者对自己有份慈爱和亲情之时，他们才会把师者当知音或知己，才会认为师者可亲可敬，才会对师者打开自己心灵的门窗，才会对师者倾诉衷肠，并容许和接受对自己灵魂的改造。否则，一切说教，都会成为隔靴搔痒之举而难见实效。也只有那份对学生的爱心，才会使教师具有责任感和使命感。其三、教师必须有耐心。

德育毕竟是触及灵魂的事情。人的思想品德的形成发展是一个长期的和反复的过程：①人的思想品德从无到有，从低到高，从不成熟到成熟是一个日积月累的长期过程；而思想品德的提高是无止境

的，故德育工作也无止境。②从某一品德的形成来看，也不可能是一蹴而就的。如某一习惯的养成往往都要经历“他律”到“自律”的反复而巩固的过程。③思想品德并不是一旦获得，就终生所据的东西。在家庭、社会等因素的影响下产生这样或那样的反复是自然的事情。因此在德育过程中，抱着“立竿见影”的急躁情绪是不会产生好的效果的，必须有一份耐心和恒心，相信“精诚所至，金石为开”。其四，教师必须有细心。德育还是一种点滴入微的工作。进行德育教育，必须“证之以日用常行之事”（张行简：《塾中琐言》）。这样学习才容易领会。若脱离实际空洞讲解，那么学生就难以真正理解。老师讲道德时，“要学生字字句句都向?自家身上贴?。这句话，与你相干不相干；这章书，你能不能学”（吕坤：《社学要略》）。德育寓于教学，应是一个“随风潜入夜，润物细无声”的过程，绝非生硬地牵强附会。在教学中，很自然地把可师可法的典故和道理讲给学生听，使之品德修养在潜移默化中得到提高，这需要为师者有份细心。

三、教师是德育学生的模范和榜样

青少年学生模仿能力强，总渴望得到效法的榜样。教师最易成为学生模仿的对象而成为模范。老师的一举一动、一言一行对学生都有很大影响。教师的形象对学生思想品德形成有较强的榜样作用。所以任何一位教师都应当时时、事事、处处成为学生的楷模；教师的言谈举止、穿衣打扮都要自觉地为学生做出表率。教职工的政治观点、道德情操、工作态度以致日常生活的一言一行，对学生所产生的影响是直接的、潜移默化的，也是深刻的，很难磨灭的。德育和其它各育相

比对教师的知识、人格要求是比较全面的。他们必须先为受教育者所认同；然后所进行的德育过程才能为受教育者所接受，才能促进学生在“知、情、意、行”各方面产生积极的变化，从而完成德育任务。这说明教师的人格魅力对德育效果构成重大影响。常言说“榜样的力量无穷”。一个充满爱国主义激情的教师，其学生怎能不被那洋溢的爱国激情所熏陶；一个乐观向上、敬业有为的教师，对学生怎能不产生巨大的榜样力量。教师严谨的治学风格和实事求是的教学态度、公正无私的人品，这本身就是一种巨大的教育力量。另外，学生对社会的看法、对是非的辨别，常常是从家长和教师身上取得第一印象的，他们受到了思想道德教育之后，也往往首先是以家长和教师的言行来加以验证的。“为师之道，端品为先”。作为教师，言行举止均要“随时检点”和“从严要求”。德育工作绝非仅是“言传”即可的事情。从某种意义上说，“身教”更胜“言传”，是“言传”取得效果的前提和保障。为人师表，以身作则，是德育工作者的必备条件。“其身正，不教而行；其身不正，虽教不从。”综上可见，教师的德育职能主要可概括为“言传身教，为人师表”。为更好地在德育工作中“言传身教、为人师表”，教育者必须先受教育。

在教师队伍建设上，我们必须从师范抓起，强化师德教育，搞好在职教师的师德训练，抓好教师的日常政治理论学习和思想品德修养。每位教师都应忠诚于人民的教育事业，具有强烈的事业心、高度的责任感和无私奉献的精神；在努力提高业务水平的同时，注重品德

修养，真正做到教书育人，为人师表，成为人类灵魂的工程师。教师对德育言传身教的师范作用。

 

第二篇：教师教育格言

教师教育格言，小学教育格言大全

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1、教师必须时刻充电，才能永恒地释放所需能量。 2、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。 3、晓之以理，动之以情，乃培优辅差之大策也。

4、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

5、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

6、要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

7、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

8、意欲的培养是教育的关键。

9、教师也要有不断尝试未知的勇气。

10、教育不能改变受教育者生命的长度，但能挖掘受教育者生命的深度。

11、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

12、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。

13、只有“爱屋及乌”，才是真爱学生。

14、应当像对待同伴和直言规劝的朋友那样跟孩子们打交道，同他们一道分享胜利的喜悦和失意的忧伤。

15、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

16、为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。

17、一位教师只有充满着对学生的爱，你才会觉得学生的一切都是可爱的，哪怕是各方面很差的学生。

18、学生是台上的演员，教师是导演和评委。

19、教师与学生的沟通是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可以让教师少走弯路，让学生健康成长。 20、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。 21、培养学生要注重德智体的全面发展。如果培养的学生身体不好是废品；如果智育不好是次品，如果德育不好是危险品。

22、做事不能只做想做的，而应该做该做的。

23、在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。 24、如果教师把学生当成自己的孩子一样呵护，那便会出现思想与思想的碰撞，会出现心灵与心灵的交流，教师与学生才会真正融为一体。

25、生命的活力在于不断地学习、学习、再学习。

26、人之性，教也；人之情，育也。

27、教学是一门思维的艺术，教师每天都在演奏着不同的旋律。

28、课堂是师生共演的舞台，学生是主演，教师是串演。

29、表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。

30、信任学生，了解学生，满足学生的需求，是教育者的职责。

31、评价一堂课的优劣，不在于听课教师的评说，而在于学生的喜好。 32、懒惰的人，给他再多的时间，也不会得到真正的收获。愚蠢的人，给他再多的青春，也不会得到真正的生命。 33、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。 34、学生是校园里最美的风景，学生的笑声是校园里最美的歌声。 35、知识是海洋，背上包袱游泳只能越游越沉，轻装上阵才能游得畅快自由。 36、对教育赤胆忠诚，为学生奉献爱心，培养学生创天下之先、逞少年之志。 37、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。

38、用爱心、耐心、诚心去启迪孩子纯洁的童心。

39、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

40、言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。 41、爱心、诚心、细心、耐心，让家长放心、孩子安心。【经典名言：教师教育格言，小学教育格言大全 】经典名言：教师教育格言，小学教育格言大全。

42、太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。

43、学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。

44、用爱心、耐心、恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

45、凡是别人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是没有什么事做不到的。

46、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

47、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。

48、给学生一个世界，给老师一片天空。

49、纳百川，容学问，立德行，善人品。

50、时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。 51、以慈母般的爱心，博得孩子的真心；以高度的责任心，赢得家长的放心；以艺术家的匠心，激发学生的创新。

52、用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

53、对待学生，多一些赞美和鼓励，少一些指责和批评。

54、普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。 55、我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。

56、每一个学生都是一本深奥的书，我要用毕生的精力去读懂每一本书。

57、待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心，做人要开心。 58、培养自然人的教育，即自然教育，它遵循自然的永恒法则，听任人的身心自由发展，按儿童自然发展的程序，培养他本身应有的观察、思维和感受能力。

59、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本在学校。

60、先学会做人，再学会知识。

61、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。

62、关注“每一个”细节，欣赏“每一个”学生。

63、发现问题，研究问题，解决问题，是最好的教育。 64、想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。 65、注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本。

66、非学无以立身，非教无以立国。 67、教师的爱心是无形的教育。让我们用爱心铺设一条通向学生心灵的大道，用真心真情谱写壮丽的人生乐章。

68、将我的血与汗，用作文明的甘露，浇灌鲜嫩的花朵；将我的灵与肉，化作知识的养分，肥沃强国的土地。 69、教育的真谛就是让孩子学会用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，用自己的嘴巴去表达。

70、少年时代的大量阅读，知识的大量积累，犹如一本电脑字典，携带与运用都方便。 71、与其说献身教育，不如说献“心”教育。充满爱心，才能赢得学生的真心；将心比心，才能赢得家长的放心；事事用心，才能赢得自己的舒心。

72、教师的荣幸是跟世界上最充满希望的人在打交道，所以要引导他们。 73、爱在左，责任在右。生命之路，陪着孩子们走一程，无论他是孤单寂寞抑或是踌躇满志。

74、尊重学生的最高境界是忘记自己是老师，很自然与他们一起探讨人生与科学。

75、为了人民的教育事业，教师要有甘做绿叶、甘当园丁、甘为人梯的奉献精神。

76、爱孩子，这是母鸡也会做的事，但善于教育孩子，这就是国家教育的一桩大事了。

77、一个鼓励的眼神，一声亲切的问候，能让一名潜质生从此走出亮丽的人生。

78、老师糊涂一时，学生糊涂一世。

79、不尊重学生，就是不尊重自己。

80、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。 81、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。【经典名言：教师教育格言，小学教育格言大全 】文章经典名言：教师教育格言，小学教育格言大全 出自

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82、用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

83、要使学生在知识的海洋中自由翱翔，教师必须把关爱公平地送给每一个学生。

84、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。

85、浪费时间是一桩大罪过，学习要从现在开始。

86、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。 87、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。

88、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

89、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。

90、教育是国家万年根本大计。

91、教育应当培植出活力，使学生向上长。

92、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

93、教是为了不需要教。??“为了不需要教”，就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。 94、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

95、善于鼓励学生，是教育中最宝贵的经验。

96、惟其学而不厌才能诲人不倦；如果天天卖旧货，索然无味，要想教师生活不感觉到疲倦是很困难了。 97、教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。 98、请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。

99、在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。

100、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

101、舍弃一些可有可无的花架子，在教育实践中找到一条务本求实的路，勇敢地走下去，我相信，一定能演绎出一种属于我自己的最平实的教育理想！ 102、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐??一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子！ 103、以母爱般的温柔，以父爱般的严格，以朋友般的热情，为每一个孩子的成长营造一个友爱、和-谐、民-主向上的环境。 104、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

105、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。 106、未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。 107、孩子的“真实”比“做出来的真诚”更可爱。月亮从不为自已不是星王而从天上掉下来，相反，它处于一种非常美妙的格局中：这便是众星拱月。 108、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。 109、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。 110、教育格言：成功教育的第一要素，便是心中有爱。只要你用真挚的爱去滋润他们，把他们当成朋友，就会拉近师生之间的情感，唤起学生学习的热情。

111、联合国教科文组织的报告《学会生存》：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。

112、做一个有健康的身体、良好的习惯、一技之长的人就行。

113、凡是想象丰富的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。所以说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。

114、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。

115、学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

116、学校要求教师在他的本职工作上成为一名艺术家。 117、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时”。

118、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。 119、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。 120、对后进生，班主任请用睿智引导，更要耐心等待。相信等待之后，会有一朵绽开的鲜花迎向你！

121、要评判美,就要有一个有修养的心灵。——康德 122、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

123、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识应尽可能让学生自己讲。——魏书生

124、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

125、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根 126、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

127、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯

128、凡是不善于摹仿，不能运用必要的面部表情或者不能够控制自己的情绪的教师，都不会成为良好的教师。——马卡连柯 129、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。【经典名言：教师教育格言，小学教育格言大全 】励志故事

/article/lizhiwenzhang.html。——陶行知 130、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠

131、教育，是民族伟大的生存原则，是一切社会里把恶的数量减少，把善的数量增加的唯一手段。——巴尔扎克

132、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。——蔡元培

133、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。——爱因斯坦

134、使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳

135、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

136、教育的目的不是在制造机械，而是在造成人。——[英]罗素

137、为人师表者，应在施教中学习。——[古希腊]塞内加

138、一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠

139、谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育学生。——高尔基 140、为了使一个青年能够成为明智的人，就必须培养他有他自己的看。——卢梭 141、教育成功的秘密在于尊重学生。——爱默生

142、在学生看来，教师是人类最完善崇高的典范。——杜勃罗留波夫 143、教师有独立的思考与见解，又能不断研究和实践，掌握启发学生和引导学生的方法，才能使学生得到实在的益处。——叶圣陶 144、我说的既不是“尊师”也不是“爱生”，我只觉得“师”和“生”应当是互相尊重互相亲爱的朋友。——冰心 145、校园的好坏，一方面要看办学者的旨趣精神是否健全而真挚，其他方面就要看教师的优劣和学生自治习惯的有无。——杨贤江 146、对于大多数学生来说，长大了成为普通的人居多，因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么怎么发展，而必须遵循人才成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它成栋梁之材。——门肯

147、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。——雨果

148、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民

149、请您不要忘记，孩子们受到不公平的待遇，特别是这种待遇来自一个亲近的人的时候，他的痛苦心情会在心灵里留下一个长久的痕迹。——赞科夫

150、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。——邓小平

151、我们可以相信如能在早年把儿童和他所处环境的关系整理得好好的，使他所得到的观念都是确实的、明白的、坚定的、并且无论到什么地方都不能消失，那就无形中给儿童许多智慧的标准，可以终身受用，他们的前途的顺利有非我们现在所能预料的。——杜威

152、没有时间教育孩子——就意味着没有时间做人。——苏霍姆林斯基

153、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。——[美]布鲁巴克 154、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。——郭沫若

155、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。——赞可夫