言传身教，不喜华靡——司马光一家两代的教子之道

司马光（1019—1086），字君实，陕州（今山西夏县）涑水乡人，世称涑水先生。仁宗宝元二年（1039）进士。庆历八年，官大理寺丞，召试，授馆阁校勘。累除知制诰，改天章阁待制，知谏院。英宗朝，任龙图阁直学士，改右谏议大夫。神宗时，擢翰林学士，判西京留司御史台，拜资政殿学士。因竭力反对王安石变法，熙宁四年（1071）离朝退居洛阳，致力编撰《资治通鉴》。哲宗即位次年，任尚书左仆射、门下侍郎，废除新法。同年卒，封温国公，谥文正。以文著名，亦能诗词。著有《司马文正公集》、《稽古录》。

幼时因急中生智破缸救人的宋代历史学家司马光，千百年来被人们视为慧光早现的“神童”。其实，司马光的成长与他父母对他得当的家教是分不开的。

司马光的父亲司马池是一位胸怀大志的知识分子，他没有沉湎于几十万家产之中，而是专心读书，锐意进取。在成家立业之后，以做学问的认真态度和质朴做法，来待人处事，事政治家，培养子女。司马光的母亲聂氏，也是一位知书达理、才德俱佳的女子。宋天禧三年，司马光就诞生在这个书香门第和贵胄之家，在严父慈母的直接影响和教育下，度过了自己的少年时代。司马光6岁开始读书。起初，他对所学的东西不能理解，背书也记不住，往往都是同窗们都背会了，他还没背出来。父亲知道了，就告诉他：读书不能只是机械地背诵，还要勤于思考，弄懂意思，诵读与理解并重。于是，别人做游戏时，他不去，一个人找个清静的地方苦苦攻读，直到把书背得滚瓜烂熟为止。很快，他的学业进步了，对学习的兴趣也越来越浓厚。第二年，他开始学习《左氏春秋》，书不离手，句不离口，刚听完老师的课，他就能够明白书的大意，便讲给家里的人听。渐渐地像着了迷一样，常常因学习忘了吃饭睡觉。父亲不仅关心他的学业，而且在做人上严格要求，以培养他的优秀品格。司马光五六岁时，一天，他想吃青核桃，姐姐替他剥皮，却怎么也剥不开。姐姐走开后，一个女仆把青核桃放在开水里烫了一下，皮就很容易剥了下来。姐姐回来一看，便问是谁剥下来的，他说是自己剥的。这个过程恰巧被父亲知道了，见他撒谎，就严厉地训斥他:“怎么能这样撒谎！”这件事虽然很小，但却给他留下了很深刻的印象。从此，无论是为人处事，还是学习，他总是十分诚实，不敢有半点虚假。

在父母的教诲下，司马光到了15岁，便“于书无所不通，文辞醇深，有西汉风”。而且，学到的知识都很扎实，以至“终身不忘”。后来，他经过19年的呕心沥血，终于完成了篇幅浩瀚、纪事广博的编年巨著《资治通鉴》。

正如父亲教导自己一样，司马光在身为人父之后，也十分注重对孩子的教育，其中最为突出的一点就是他把俭朴作为教子成才的主要内容。

在司马光的一生中，流传着许多动人的故事。据有关史料记载，司马光在工作和生活中都十分注意教育孩子力戒奢侈，谨身节用。他在《答刘蒙书》中说自己“视地而后敢行，顿足而后敢立”。为了完成《资治通鉴》这部历史巨著，他不但找来范祖禹、刘恕、刘敛当助手，还要自己的儿子司马康参加这项工作。当他看到儿子读书用指甲抓书页时，非常生气，认真地传授了他爱护书籍的经验与方法：读书前，先要把书桌擦干净，垫上桌布；读书时，要坐得端端正正；翻书页时，要先用右手拇指的侧面把书页的边缘托起，再用食指轻轻盖住以揭开一页。他教诫儿子说：做生意的人要多积蓄一些本钱，读书人就应该好好爱护书籍。为了实现著书立说治国鉴戒的理想，他19年始终不懈，经常抱病工作。他的亲朋好友劝他“宜少节烦劳”，他回答说:“先王曰，死生命也。”这种置生死于不顾的工作、生活作风，使儿子同僚们深受启迪。

在生活方面，司马光节俭纯朴，“平生衣取蔽寒，食取充腹”，但却“不敢服垢弊以矫俗于名”。他常常教育儿子说，食丰而生奢，阔盛而生侈。为了使儿子认识崇尚俭朴的重要，他以家书的体裁写了一篇论俭约的文章。在文章中他强烈反对生活奢靡，极力提倡节俭朴实。

在文中他明确指出：其一，不满于奢靡陋习。他说，古人以俭约为美德，今人以俭约而遭讥笑，实在是要不得的。他又说，近几年来，风俗颓弊，讲排场，摆阔气，当差的走卒穿的衣服和士人差不多，下地的农夫也脚上穿着丝鞋。为了酬宾会友“常数月营聚”，大操大办。他非常痛恶这种糜烂陋习，为此，他慨叹道:“居位者虽不能禁，忍助之乎！”其二，提倡节俭美德。司马光赞扬了宋真宗、仁宗时李亢、鲁宗道和张文节等官员的俭约作风，并为儿子援引张文节的话说:“由俭入奢易，由奢入俭难。”告诫儿子这句至理名言是“大贤之深谋远虑，岂庸人所及哉”。接着，他又援引春秋时鲁国大夫御孙说的话:“俭，德之共也；侈，恶之大也。”接着，他对道德和俭约的关系作了辩证而详尽的解释。他说:“言有德者皆由俭来也。夫俭则寡欲。君子寡欲则不役于物，可以直道而行；小人寡欲则能谨身节用，远罪丰家。”反之，“侈则多欲。君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸；小人多欲则多求妄用，败家丧身。”其三，教子力戒奢侈以齐家。司马光为了教育儿子警惕奢侈的祸害，常常详细列举史事以为鉴戒。他曾对儿子说过：西晋时何曾“日食万钱，至孙以骄溢倾家”，石祟“以奢糜夸人，卒以此死东市”。近世寇准生活豪侈冠于一时，“子孙习其家风，今多穷困”。

司马光还不断告诫孩子说：读书要认真，工作要踏实，生活要俭朴，表面上看来皆不是经国大事，然而，实质上是兴家繁国之基业。正是这些道德品质，才能修身、齐家，乃至治国、平天下。司马光关于“由俭入奢易，由奢入俭难”的警句，已成为世人传诵的名言。在他的教育下，儿子司马康从小就懂得俭朴的重要性，并以俭朴自律。他历任校书郎、著作郎兼任侍讲，也以博古通今、为人廉洁和生活俭朴而称誉于后世。

 

第二篇：言传身教

言传身教

——培养学生正确写字姿势之我见

内容摘要：

学生写字姿势不正确，严重影响了学生的健康成长。为了纠正学生不正确的写字姿势，我认为必须从言传和身教两个方面做起。

关键词：

言传身教 写字姿势 写字口诀 持之以恒

通过调查，我发现所带班级学生写字姿势正确的不多，究其原因，应该与教师本身的书写习惯有很大的关系，平时教学中一方面不大注意自己的书写习惯，另一方面不注重学生书写习惯的培养，导致学生写字姿势不正确，严重影响了学生的健康成长。为了纠正学生不正确的写字姿势，我认为必须从下面两个方面做起。

要不厌其烦地言传有关正确写字姿势的知识。

小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：

1、道清何谓正确的写字姿势。

说起写字姿势 ，其实学生写字的正确姿势要求有“3个一”。何谓“3个一”，“3个一”即：读书、写字应离书本保持一市尺左右；身体与桌子的距离应保持一个拳头； 握笔之手与笔尖应有一寸左右。

为什么写字姿势要求“3个一”呢？因为这是正确写字姿势的基本要求，是保护视力的重要保证。反之，就会造成近视，影响学习、工作。

1、说明造成不正确写字姿势的原因。

对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、反八字握笔等，让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。再如作业本摆放不端正等，教师要告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，并可以用幽静的语言陈述这样错误的姿势等于是“自杀”和“自残”。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。

2、明确改正错误写字姿势的方法。

（1）编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成简化的口诀：“写字时，要做到：A坐姿，头正、身直、脚平；B握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。C心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。

（2）念写字口诀。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。

(3)传写字口诀。在班级中，学生不一定过目不忘，过口不漏；在校园内，不一定每个学生都能注意正确的写字姿势；在家庭里，家长也不是万能，所以我要求学生利用口诀

互相传阅，互相帮助，互相监督。

二、要不区形式地身教有关正确写字姿势的知识。

1、用自己良好的书写习惯影响学生。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。小学生善于模仿老师的一言一行，自然也会模仿老师的书写。教师不规范的书写会直接影响学生，而且会潜移默化地影响学生书写的态度和学习的态度。这要求在书写上，教师一定要先做示范，做表率。教师一手漂亮、流利的字，如一个个美妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生美的享受和潜移默化的感染力。实践告诉我们，哪位教师字写得好，他的学生写的字也比较好。为了适应21世纪教学的发展需要，作为一名教师，特别是小学语文教师，必须尽快提高自己的书写水平，用自己优美的字吸引学生，感染学生。

2、树立榜样，激发兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。学生对书写如果没有一丝兴趣，那他还会去认真书写吗？因此，要激发学生的书写兴趣，教师就必须注意观察和比较学生的书写。只要学生的书写有了一点一滴的进步，教师都要加以肯定和鼓励，让学生发现自己的进步，对自己的书写充满信心。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每次需要动笔时都先特别表扬平时书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

3、家长配合。学生一部分作业是在家长陪同下完成的，要让家长成为提醒自己孩子书写姿势的一盏航灯，定时反馈学生在家书写姿势正确率的情况。这样老师、家长、齐抓共管，会收到了良好的效果。

4、持之以恒。任何一种习惯不是一朝一夕就能养成的，它需要教师在长期的教学过程中，时刻严格要求学生写好每一个字，逐步让学生养成良好的书写姿势。当学生的写字姿势出现问题时，教师应及时予以指出，从而有效地纠正学生不正确的写字姿势。 总之，要培养好学生正确的写字姿势，就得从教师的言传身教做起，这将直接影响着孩子以后一生的发展。只要教师在学生书写时从严要求，耐心指导，持之以恒，相信孩子们在写字姿势上定会有很大变化，写出的字也会有很大的进步。