第2课《窗外小鸟轻点叫》
哈尔滨市育才小学校 赵金华
教学内容 ：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》
教材分析：
这是一首节奏明快，语言简洁，充满儿童情趣的体现校园学习生活的小诗。这首小诗通过一个孩子与小鸟对话的方式告诉小朋友上课要专心学习，培养学习的好习惯，全诗只有一节，由四句构成。 学情分析：
这首小诗内容浅白，贴近学生生活，易于理解，只是学生第一次接触问句，需要加强指导朗读。
教学目标 ：
1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。
教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。 教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。 教学过程：
一、 激趣引入
1、师：刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗？怎么唱的？好听吗？想不想现在听一听？（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？
生：猜并说理由。
师：同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢？下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。
2、板书课题，齐读课题。
师：带着疑问快速的把书翻到48页，我们一起来学习这首小诗。
二、初读课文感知内容：
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、课文中有很多生字，你是怎么完整地读出来的？（看拼音读， 看汉字读，不会的字问爸爸妈妈了??）
3、看汉字读课文。同桌比一比，看谁读得通顺、熟练。
4、用直线画出课后会认的字，用圆圈画出课后会写的字。然后 在课文中读一读。
师：现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听？（其他同学你们仔细听，听完后给他评一评）
5、谁说说她读的怎么样？你们有没有不服气的想挑战他？认为你读得比她好？这回你领大家共同来读。
三、细读课文
1、书上除了小诗还有什么？谁能说说图上画了什么？
教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢！教室里的小朋友是怎么说的？为什么叫小鸟轻点叫？把它们赶走不行吗？（带问题感悟、指导朗读）
2、带问题感悟，指导朗读
3、反复练读，（渗透爱护动物的教育）。
4、深化主题：
师：这位小朋友做的好不好？你想学习他什么？
5、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
小诗从书里跳到了屏幕上你们还认识吗?谁来读一读？
6、最后一句话的最后是什么符号？“问号”，问号是代表什么意思？是询问、征求、商量的意思，你们能不能也说出这样一句话，那书上小朋友说的话是和小鸟商量什么？
7、师：同学们读得真认真！老师告诉你，一个小圆圈“。”一个小问号“？”都表示一句话。谁能最快地数出来这首诗一共几句话？（4句）
8、同学们认真观察每句的最后一个字的音节，看哪位同学最聪明，能发现规律。（课件提示学生最后一个字）
9、生：最后一个字的韵母都是ao，
师：你们真棒！老师告诉你们：这叫“押韵”，也称“押韵母”诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗？（课件出示课文）
10、学生练读后指名读
（休息1分钟）
四、识字：
1、刚才我们通过读诗不知不觉学会了本课的生字，现在老师把这些字从诗歌中请出来，看你们是否还认识？我们来开火车读一读，认一认好不好？（组词、造句）
2、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会？（课件出示去拼
音的生字）
师：同学们你们喜欢去超市吗？去超市首先要做什么？要推小车。现在我们就一起推小车去词语超市逛一逛，每个小车上都有一个词，读一读，并组成词。
五、深化主题
1、你喜欢诗里的小朋友吗？为什么？
2、师小结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
3、试着背诵课文
板书设计 ;
上课 专心学习
窗外小鸟轻点叫
下课 一起游戏
2011-10-20
教学目标 ：
1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。
2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。
3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字，会写“小、不、了、下”4个字。
教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。
教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。
学情分析：
这首小诗内容浅白，贴近学生生活，易于理解，只是学生第一次接触问句，需要加强指导朗读。其次学生层次不同，接受起来可定效果不同，针对这一情况本课采取贴近生活，联系身边的教学方式
教学准备：多媒体课件
一、激情导入
1、同学们，每天我们都会听到各种各样的声音，风的沙沙声音，水的滴答声音，但小鸟清脆的叫声，却是大多数人都喜欢的声音，它是人世间最美的声音，它有着活力，有着希望，有着向往。这节课我们就一起来围绕小鸟的叫声学习一首小诗歌。“窗外小鸟轻点叫”（板书课题。全班齐读）
2、出示主题图
师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么？
师总结过渡：这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀！教室的窗前，绿树成荫，电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，好像在招呼同学们出来玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？你想知道这课文中的话是谁说的吗？他为什么要说这段话呢？
二、初读课文
1、下面请同学们把书翻到48页，用手指着拼音自己试着来读一读课文。（认真读，慢点读，读准字音）
2、请同桌之间相互来读一读，比一比，看谁读的好。（可以展示，让学生评价谁读的好）
3、课文里有几个生字宝宝想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗？（你们真勇敢！）
4、出示要求会认的生字，请你在书中圈出这几个字，并多读几遍。不同形式读。（课件出示带拼音的生字）
5、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会？
外（在第一课我们学过里，它是里的反义词，我们一起来读一遍） 鸟（你是怎么记住它的？我们以前学过乌龟的乌字，在乌的基础上加一个点，就变成了鸟） 叫（用口叫，所以有口字旁） 你（自己对面的人就是你）、（那要说你自己呢？“是我”）请跟我读“我”（组词）课（组词，老师也给你们两个词“上课、课堂”谁能用“上课”说一句话），课间操（）让我们再读一遍这几个认字
6、认识了这几个生字宝宝，把它们放到课文里，你会读得更流利，不信的试试看。学生练读。（指名读，学生评价）
7师：同学们读得真认真！上节课我们学过，一个小圆圈是句号，表示一句话，同学们来看这个像倒着的小灯泡一样的符号，老师告诉大家，它叫做问号，也可以表示一句话。那么谁能快速数出来这首诗一共几句话？（4句）（你们真棒）
8、老师找四位同学分别来读读这四句话。(课件出示)学生小组合作读课文，
每人读一句，展示评价
9、下面请同学们认真观察每句的最后一个字（出示课件），你看出什么规律了吗？谁愿意来说说。（课件提示学生最后一个字）
10、生：最后一个字的韵母都是ao（课件出示），师：你们真棒！老师告诉你们：这叫“押韵”。诗歌都是押韵的，这样读起来更好听，就像唱歌一样。你们愿意再读一遍吗？（课件出示课文）
11、学生练读后指名读。
三、细读课文
1、 师：小鸟在窗前唱歌，教室里的小朋友是怎么说的？为什么叫小鸟轻点叫？把它们赶走不行吗？（带问题感悟、指导朗读）对了，因为小鸟是人类的好朋友，我们赶走他是不对的。我们应该爱护动物。我们一起来看课文的最后一句话，那是一个问号，问号有询问、征求、商量的意思，代表小朋友是在跟小鸟商量，征求小鸟的意见，因为小鸟是我们的好朋友、好伙伴，我们要爱护它。
2、 让我们带着这种对小动物的爱护之情再一起读一遍这首小诗（渗透爱护动物的教育）。
四、 深化主题
1、 师：同学们这位小朋友做的好不好？你想学习他什么？
2、 师总结：他上课专心听讲，不受外面环境的影响，真值得我们学习。
3、 师：那如果我们同学们在上课时窗外有声音，你会怎么做？
生：认真听讲不让外面的声音干扰。
4、 师：看来同学们都是认真学习的好孩子。
5、展开想象，换位思考
师：如果你们是小鸟、小猴、小树你会怎么做？说的真好，你们真是聪敏可爱的孩子。
6、师：那让我们一起带着认真学习的决心和对小动物的喜爱之情来读一读这首小诗歌，配音乐，指名读，齐读，表演读。
7、 师：下面请同学们用你喜欢的方式来自己背诵这首诗歌。
8、 师：同学们这节课有什么收获？
板书设计
窗外小鸟轻点叫
上课 专心学习 爱护小动物
下课 一起游戏
教学反思：
1、本课应用歌曲和鸟叫的视频的导入我觉得很成功，从视觉和感官上直接激发了学生的兴趣，为本课开了一个好头，接下来的学习进行的也较好，顺利的完成了本课的教学任务。
2、学生能够有感情的朗读这首小诗，深刻体会到诗中所表达的内涵，从而轻松的进行背诵，并从中受到教育。
3、尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。
4、学生通过各种方式的朗读，以读促讲，读文中识字，达到了良好的效果。并初步了解什么是“押韵”。
5、熟悉课文整体感知，并思考：为什么让小鸟轻点叫？从而渗透爱护动物的教育，并引导学生感悟到上课要专心学习，不受外界干扰。
6、课堂教学的节奏有些偏快，尤其在生字的指导上，一年级识字也是教学的重点，不容忽视，在今后我会加强识字教学。