第2课《窗外小鸟轻点叫》

哈尔滨市育才小学校 赵金华

教学内容 ：义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》

教材分析：

这是一首节奏明快，语言简洁，充满儿童情趣的体现校园学习生活的小诗。这首小诗通过一个孩子与小鸟对话的方式告诉小朋友上课要专心学习，培养学习的好习惯，全诗只有一节，由四句构成。 学情分析：

这首小诗内容浅白，贴近学生生活，易于理解，只是学生第一次接触问句，需要加强指导朗读。

教学目标 ：

1、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。

2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。

3、会认“外、鸟、叫、你、我、课”等10个字会写“小、不、了、下”4个字。

教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文的意义。 教学难点 ：找出书中压韵的字、音节知道什么叫压韵。 教学过程：

一、 激趣引入

1、师：刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗？怎么唱的？好听吗？想不想现在听一听？（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？

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《窗外小鸟轻点叫》教学反思

------------林甸四中小学部：李翠梅

一、本课我用课文插图导入，在不离文本的基础上，从视觉以及理解内容上激发了学生的兴趣，为本课开了一个好头，接下来的学习进行的也较好，顺利的完成了本课的教学任务。

二、本节课我采用不同的朗读形式，层层推进，培养学生自主阅读的能力。

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

尽管是一年级的孩子，但在教学中也要以学生为主体，引导学生饶有兴趣地反复读句、读文，在读中感悟，在读中积累，在读中识字，是我本节课的设计理念。熟悉课文整体感知，并思考：为什么让小鸟轻点叫？从而渗透爱护动物的教育，并引导学生感悟到上课要专心学习，不受外界干扰。

三、学生能够有感情的朗读这首小诗，深刻体会到诗中所表达的内涵，从而轻松的进行背诵，并从中受到教育。

四、学生通过各种方式的朗读，指名读，同桌互读，男生读，女生读，展示读，带动作读，配乐读，以读促讲，读文中理解课文内容。并初步了解什么是“押韵”，体会诗歌押韵的美。

五、教师过渡语自然而流畅。

整节课下来，就像是溪水一样水到渠成，自然过渡到每一个环节，没有痕迹，普通而顺畅。

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窗外小鸟轻点叫

一、 激趣引入

1、同学们，看黑板上贴着好多漂亮的星星，红色的送给积极回答问题的同学，黄色的送给爱动脑筋的同学的。如果你觉得自己做得好，你就可以直接来黑板上摘，高兴吗？

2、幻灯出示课本插图

师：请同学们认真观察，看看画面上都有什么？

师总结过渡：教室的窗前，绿树成荫，两只小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌，好像在招呼小朋友出来玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？

我们一起来学习第2课。

3、板书课题，齐读课题。

二、质疑： 师：看到题目后，你想知道什么？

三、初读课文：

1、看大屏幕，用自己喜欢的方式读课文。（课件出示课文原文） 2、指名读，不同形式练读。

3、读完以后，你知道了什么？

四、识字：

1、课文里有几个生字小朋友想考考你，看你认识不认识它们，你敢接受挑战吗？（你们真勇敢！）

2、出示6个要求会认的生字，不同形式读。（课件出示带拼音的生字）

3、看着拼音你们会读，那不看拼音还会不会？（课件出示去拼音的生字）

鸟（你是怎么记住它的？）课（组词，用词说话）你、我（组词）

4、我们又认识了几个生字小朋友，老师告诉你，把它们放到课文里，你会读得更流利，你们相信吗？试试看。

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《窗外小鸟轻点叫》教材解析

教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册阅读第2课《窗外小鸟轻点叫》

教材简析

《窗外小鸟轻点叫》是一首节奏明快，语言简洁，内容浅白但很有意义的小诗。它通过一个孩子与小鸟对话的方式告诉小朋友上课要专心学习，培养良好的学习习惯，全诗只有一节，由四句构成。 学情分析

这一时期一年级孩子入学后已经学完拼音，认识了一些汉字，但刚刚接触阅读课文，孩子们读文还处在一个字一个字念的阶段，大多数孩子还不能够连贯流畅的读课文。

教材编排意图

本单元是一年级小学生入学之初经过短暂的汉语拼音学习之后，所接触到的第一个主题单元，单元主题为“学校生活”。对学龄儿童来说，家庭和邻里、朋友的影响是非正式的、零散的、片断的，并且带有随机的、偶然的性质，其影响的力量一般来说较正规的学校教育要弱一些。学校生活是儿童一生发展中的一个非常重要的阶段，是童年生活的重要组成部分。尤其是小学阶段，儿童接受学校教育的生活，将对一生的发展起到重要的奠基作用。参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。这也是将“学校生活”的主体安排在一年级（上册）的第一个主题单元的用意所在。

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《窗外小鸟轻点叫》教学设计

西岗子中心学校 曲云燕

教材简析：

《窗外小鸟轻点叫》是一首节奏明快，语言简洁的小诗。一个以孩子与小鸟对话的方式告诉小朋友上课要专心听讲，养成学习的好习惯。全诗只有一节，由四句构成。

学情分析：这首小诗内容简单，贴近学生生活，容易理解，但是第一次接触问句，要加强朗读指导。

教学目标：

1、 认识“外、小、鸟、叫、你”等10个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。

3、 培养学生阅读兴趣，通过朗读感悟课文主题：上课要

专心学习，不受外界事物的干扰。教育学生要爱护动物。

教学重点：引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：找出书中押韵的字、音节知道什么叫押韵。 教学准备：多媒体情境课件，字词卡片。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、 看图激趣，引入新课

1、 课件出示课本插图

师：同学们，今天老师给大家带来了一幅图画，请你们认真观察，看看谁能给大家讲讲，你从图中看到了什么？（学生讲）

2、 教师小结：同学们讲得真不错呀，教室的窗前，绿树成荫，

有两只可爱的小鸟站在树枝上唱歌，好像在招呼小朋友们快点出来一起玩呢！教室里的小朋友是怎么做的呢？下面让我们一起走进第2课《窗外小鸟轻点叫》去寻找答案吧！

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反思“遗憾” 追求突破

一一农村小学语文教师实现专业快速成长最有效途径

潜山县龙潭中心小学 王南结

一位伟人说： “给我一个支点，我可以撬动整个地球”。小学语文新课程改革的支点是什么?农村小学语文教师如何成功实践新课程理念，实现专业快速成长，我从平时的教育教学实践中认真探索，反复琢磨，深深感到在反思“遗憾”中追求突破是农村小学语文教师专业成长的最有效途径。“课堂教学是一门遗憾的艺术。”语文教学当然也不例外。尤其我们从事的是农村小学语文教学，由于自身素质以及教学的软环境、硬环境所限，与发达地区“课改”比，与新课程理念比，“遗憾”总是不少。我们只要做一个有心人，善于找出语文教学中的种种“遗憾”，反思研究，思考今后改进优化的方向和方法，寻求不断突破，一定能促进我们语文教师实现专业迅速成长。我本人通过反思“遗憾”，小有收获。现将有关案例笔录于此，以期抛砖引玉，并请行家指教，促进共同进步。

案例1[语文七色光教学片断]

师：这些音节“龙龙”都会读，你们会读吗?谁会读我就奖他一朵小红花!

生1：我会读“huó、guǒ、kuā、zhuā……”

师：奖小红花一朵(生并无特别高兴神情)

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教学过程：

一、板书课题，齐读课题。

二、初读课文

1、指名朗读（检查预习）。

2、课文中有很多生字，你是怎么完整地读出来的？（看拼音读，看汉字读，不会的字问爸爸妈妈了??）

3、指名读，不同形式练读。

三、理解课文

1、出示书中的图，让学生仔细观察。谁能说说图上都画了什么?

2、师：这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀！窗外的树上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，这时一位小朋友在偷偷地对窗外的小鸟说：（学生可以在书中找出来读）生：“你轻点叫”。

师：这回通过读小诗你们知道它为什么要让小鸟轻点叫了吗？生：我在上课，别和我闹。

师：只说了一句话吗？谁能把小朋友说的话都读出来？ 生：我在上课，别和我闹。等我下课了，就去把你瞧。

师：既然小鸟打扰了小朋友们的学习，为什么不把它赶走呢？你看我这样对不对，小鸟你真讨厌，别叫了，我拿石头打你，

这样行吗？为什么？

3、带问题感悟，指导朗读

4、反复练读。（渗透爱护动物的教育）。

5、小诗从书里跳到了屏幕上你们还认识吗?

6、最后一句话的最后是什么符号？“问号”，问号是代表什么意思？是询问、征求、商量的意思，你们能不能也说出这样一句话，那书上小朋友说的话是和小鸟商量什么？为什么要和小鸟商量呢？（指导朗读问句）

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教 学 设 计

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

总体要求：1.“统一”设计“分段”教学；2.围绕“三维”落实“三问”；3.充实“心案”活化“形案”。

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