《金属》教学反思

崔家集镇中庄小学 杨安懿

根据《课程标准》的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够认识金属的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。

一、创设情境，调动学生原有知识。

在讲这节课的时候，我采用展示一串钥匙的情景导入的方式，结合前面学过的木头、陶瓷材料的物体和金属材料物体，与学生的生活实践更加密切联系起来，效果有所改善。

二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。

引导学生会用不同的实验方法探究金属的特性。在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。引导学生借鉴前面掌握的一些研究方法来研究金属，并让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见，找到其他的研究办法。在学生实验的过程中，给学生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识金属的特征，并随时作好记录。

三、重视学生之间的合作、交流与评价。

学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论金属的特征时，引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，完善对金属的基本特征的认识。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅认识了金属，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

四、没有及时抓住课堂的闪光点

课堂上学生发表自己的见解或汇报实验结果时，有的同学说得似乎不合实际或不着边际，我怕影响其他同学思路，没有给他们太多陈述时间，就断然否定，

后来想想他们有的还是有点道理，有进步意义，我没有及时抓住这些课堂闪光点充分利用学生学习的积极性无形被我打击了。这也反映了我对课堂评价的驾驭能力不够好。

 

第二篇：金属教学反思

《金属》教学反思

这节课充分利用了金属材料在日常生活中的广泛应用，从学生熟悉的事物入手，让学生能够重新审视身边的事物，发现和提出新的问题，使学生体验从已知到未知再回到已知的过程，这就需要每个学生积极主动的参与到科学探究中来，通过自己的观察、思考及与他人的交流合作来完成。金属在其他各个领域的重要性及应用的广泛性，更加激发了学生学习的热情。

在讲这节课的时候，我选用了一些材料，包括了前面学过的木头、陶瓷材料的物体和金属材料物体，希望学生在辨认的过程中，与前面所学相联系，并知道金属制品在生活中也是广泛应用的。大家兴致很高。与学生的生活实践更加密切联系起来。

课堂上学生发表自己的见解时，有的同学说得似乎不合实际或不着边际，我怕影响其他同学思路，没有给他们太多陈述时间，就断然否定，后来想想他们有的还是有点道理，有进步意义，我没有及时抓住这些课堂闪光点，充分利用学生学习的积极性，无形中被我打击了。这也反映了我对课堂评价的驾驭能力不够好。