口语交际《一句话改变一生》教学反思

口语交际是“听话、说话”的发展，它不仅要求训练每个学生的听说能力，而且要求在口语交际过程中规范口头语言、培养语言交际、待人处事、临场应变、表情达意等综合能力和素养。学生一旦具备较强的口语交际能力将会终生受益。观摩了株洲市口语交际赛课以后，我获益良多，马上就把所学运用到了自己的口语交际课堂上，取得了很好的效果。

这一次的口语交际课的内容是引导学生从一个座右铭中谈自己获得的启示。在教学中，我按以下四步进行：

一、首先导课

先让学生回忆本单元学过的课文获得的启示，这样紧扣本单元专题，导入比较自然，然后回到丰富多彩的生活现实，帮助学生拓宽思路，挖掘身边的素材，使学生谈话的内容显现多元化。再让学生明确要求，使学生语言训练有章可循，不会盲目。同学们的座右铭有的是课文中的真知灼见，有的是课外阅读中遇到的深刻感悟，有的是脍炙人口的名言警句，有的是自己大胆创造的精炼归结，而所有的座右铭都是他们根据自身经验的，可以激励自己不断进步的。

二、自主选择谈话内容小组内练说

我觉得要教活口语交际课，首先要给学生营造一种宽松、愉悦的氛围，让学生认为口语交际是我们自己的、是轻松的、自主的、学生放松了心情，就有表达的欲望，参与积极性很高。我在课堂上，努力实现交际的多向互动，对学生的学习活动给予有针对性的指导，注重指导交际的技巧。据我观察，孩子们在小组内每个人都能大胆地用具体的事例，来说明这句座右铭给他们带来的深刻影响，也给我带来了很多启示。而小组内每个成员，都能发现别人发言中的问题能及时恰当地补充与纠正。

三、放手让学生推荐代表上台发言，师生共同评议

在这个环节中其实是考验学生，也是我们老师能否临场应变的最关键时刻。要使学生互动、老师互动，规范学生口头语言，培养学生交际互动能力是口语交际的一大难点。要想训练学生把话说清楚、有条理、能吸引别人，不是一朝一夕的事，需要一个长期的循序渐进的过程。因为常常上台讲话，孩子们都比较自然大方，语句通顺、表达流畅。其中，我注意强调听众一定要认真倾听，尊重理解对方，能用鼓励的话表扬他的优点，语气较为委婉地提出他的缺点。而台上的发言者也要吸取别人正确的意见，并加以改进。

四、最后总结，拓展廷伸

这个环节，我让学生们自由说说，你从这堂课中有些什么收获，同学们有的说积累了很多名言警句，有的说学到了很多道理，有的说

更加了解了我们的同学，有的说锻炼了自己的说话能力??另外，同学们还说到了想把座右铭放在哪里，有的说贴在文具盒里，有的说贴在床头，有的说贴在家门上，时时刻刻激励自己。在交流的过程中，我也注意到培养文明和谐的人际交往素质，提升情感态度，培养学生健全人格。

这次的口语交际课，以轻松愉快的气氛结束了，而我作为其中一个参与者，也和同学们一样感到快乐。以后，我会努力把口语交际上成学生喜欢，老师轻松的课堂，而在这样的课堂中，又能让学生学有所得。

 

第二篇：我的口语交际教学反思

口语交际课教学反思

去年的的十二月下旬，我发现学生的情绪、举动都很反常，一个个又是买贺卡、又是送礼物。经过询问才知道，哦！过圣诞节呢！恰在这时，又听到一个消息，联华搞圣诞庆祝活动，前去参加的人们把玻璃门都挤坏了。人们对洋节的追捧如一股股热浪扑面而来。这让我——一位教育工作者如坐针毡。眼看孩子们对洋节如数家珍，而对自己的传统节日知之甚少，我感到自己应该做些什么，于是就有了这节口语交际课《介绍中国的传统节日》。

介绍的前提是了解，课前我和学生一起搜集了大量我国传统节日的资料，解决了学生在课堂上有话可说的问题。同时在搜集与整理的过程中，学生初步感受到了传统文化的厚重，

介绍要有恰当的情境，才能激起学生有话想说的欲望。这节课中我用韩国抢注‘江陵端午祭’”的报道，创设了在联合国申诉的场；用春节喜庆的画面，和老外在中国过春节的一幅幅画面，把学生带入了春节的氛围之中，创设了中外儿童交际互动的场。学生在鲜活的场景中语言也是鲜活的。

适时的方法指导，教学生有话会说。春节的习俗很多，最易说乱。我引导学生回忆老舍先生《北京的春节》，采用时间顺序，条理清楚。并用课件按时间顺序展示了春节期间的美食，学生在介绍时，很容易就做到了条理清晰，言之有序。

重视原型示范，使学生有话说好。在介绍春节的环节，要求是：自豪地介绍，使外国人喜欢上我们的春节。而第一个学生的

介绍简单生硬。于是我及时地示范，从而使学生明白，要把自己的喜爱流露在表情上，可以活用文中的语言。之后学生的交际的质量就明显提升了。

此外，这节课还注意了训练的多层次、多回合，由简单到复杂，将交际引向深入。注意了学生的评价与倾听。

课堂教学总是一门遗憾的艺术。这节课中教师的语言不够规范，是需要我注意的。

作为一名教师，行走在探索口语交际教学的道路上，我是快乐的；作为一名教育工作者，为祖国的文化传承做些事，我是幸福的。