飞向蓝天的恐龙教案_飞向蓝天的恐龙反思

【同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？飞向蓝天的恐龙教案_飞向蓝天的恐龙反思

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、读课题质疑

１、齐读课题。

２、质疑：飞向蓝天的恐龙教案_飞向蓝天的恐龙反思

⑴ 预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

⑵ 产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！ ３、初步释疑：

⑴ 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。飞向蓝天的恐龙教案_飞向蓝天的恐龙反思

（给一定的时间读书）

⑵ 范读、生边听边想。

⑶ 分别抽说：

说得不对的，全班读书、争议、再说。

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

⑷ 过渡：

这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

１、出示小黑板生字新词。

２、提自学要求：

学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

互帮：

不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

３、分别抽读生字，说形和词意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）。 不仅??而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

４、读生字新词：

抽读、齐读、去掉音节读。

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

方法：飞向蓝天的恐龙教案_飞向蓝天的恐龙反思

⑴ 先自己读。 ⑵ 再讨论。 ⑶ 汇报： ① 第一种大约出现在??和狗一般大小??

② 数千万年后，它的后代??家族??

③ 其中，一些??长得??像鸟类??

④ 它们学会了滑翔??飞向蓝天的鸟类。

四、谈谈本节课的收获

五、完成作业本上有关字词的作业

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

１、读Ｐ１５１第２题：

恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

２、弄清共几句： ⑴ 先读书，用序号标出。 ⑵ 抽说，出错教师点拨： 这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共 ８句。

３、阅读、理解：

⑴ 自由读文，说说这一段介绍的是什么。

（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

⑵ 想一想：

作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？

４、想想作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。

５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

中生代地质年代上的中生代距今约２亿５千万年至６千５百万年，持续的时间长达１亿８千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。

化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

６、再读课文，加深理解：

⑴ 引读。

⑵ 齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

讨论、抽说。

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物??

四、理解文中表达准确的句子

１、自读理解，并小声说说。

２、小组讨论：

说出自己的理由。

３、抽说：

（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要 非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

４、同学们以后在用词说话，写作时，学习准确地运用词语。

５、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、作业

完成作业本上相关内容理解性的作业。

转载请保留地址!文章标题:飞向蓝天的恐龙教案_飞向蓝天的恐龙反思,原文地址：/Article/201112/56759.shtml

 

第二篇：飞向蓝天的恐龙 教案(10.29)

人教版小学语文四年级上册

31.飞向蓝天的恐龙 （10.27）

（第一课时）

一、教学目标：

1.认识七个生字，会写13个生字；能正确、流利地朗读课文。

2.理解恐龙飞向蓝天的演化过程并练习有条理地复述。

3.初步认识本课出现的说明方法，尝试运用分类别的说明方法介绍事物。

二、教学重点、难点：

教学重点：理解恐龙飞向蓝天的演化过程并练习有条理地复述。

教学难点：尝试运用分类别的说明方法介绍事物。

三、教学过程：

一、导入新课

1.(课件播放：电影《侏罗纪公园3》视频)看完影片，你想说什么？身材如此庞大的恐龙是怎样飞向蓝天的？这节课我们一起学习（指读课题）

2.恐龙的 “恐”字是本课生字。“恐”的部首是——心字底，巩表示它的读音，意思是心里感到害怕、畏惧。这样构成的字有一个专门的称呼——是形声字。真厉害！我们的汉字绝大多数是形声字，遇到形声字时，要学会从形旁去推想字义。课后不妨再读一读，琢磨琢磨。猜猜为什么叫恐龙呢？

。1842年，英国古生物学家查理德·欧文创建了“dinosaur”这一名词。指（恐怖的）Saurosc（蜥蜴或爬行动物）中国、日本等国的学者把它译为恐龙

二、初读课文

1.请大家自由读课文，边读边思考（课件出示：思考课文的主要内容。不明白的地方打上问号。）（指答）老师把他所说的内容整理了一下（课件：《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，主要向人们介绍了科学家根据研究，提出了一种假说： 。）谁来填写（课件出示）刚才咱们运用的是“抓文章的关键语句”的方法来概括文章的主要内容。而这也是概括说明性文章常用的方法之一。

2.了解了课文的主要内容，老师想看看这五个生词同学们是否能读准。（课件出示：繁衍、树栖、茹毛饮血、毋庸置疑、敏捷）指读、正音、齐读

3.请看（课件：“敏捷”） 这个生词。两个字都是——左右结构，仔细观察，你能发现了什么？对写好这两个字你有什么建议？

预设：“敏”字要写得左宽又窄。而“捷”字则恰好相反，要写得左窄右宽。“敏”和“捷”都是指行动迅速。请大家把在这个生词在课后的田字格中书写一遍。看看谁的动作敏捷。（学生练写）

师：我发现大多数同学都能把“捷”字写得比较漂亮。那么如何把“敏”字写得更美观呢？ “敏”字的左下角是一个“母”字。为了书写漂亮，我们可以将（课件出示）竖折中折的部分和横折钩中折的部分写的稍微倾斜一些，这在书法上叫“斜中取正”。反文旁的长丿咱们汉字几个部分之间也要相互礼让，要注意穿插靠近横折钩，请跟着老师把“敏”字书空一遍。（教师范写），拿笔再把“敏”在课后的田字格中书写一遍。（学生书写）这遍同学们不仅动作敏捷，而且写得漂亮多了。采用“斜中取正”保持重心稳定的书写方法的字还有（课件出示：万、方、乃、及、勿、海）

三、再读课文

1.请同学们快速读课文，找出介绍恐龙演化过程的自然段。文中那个自然段介绍了恐龙的演化过程的呢？（第四自然段）

2. 让我们穿越时空隧道，一起去中生代的地球，看看恐龙的演化过程。

四、学习第4段

1.请同学们默读第四然段按表格的要求画出相关语句。

课件：表格

3.谁来填写时间这一栏，由这两个时间词你感受到了什么？（演化过程的漫长）

4.下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读你找到的语句？ （课件出示：地球上第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前??）

请大家看看划红线的这部分语句，作者将恐龙和我们熟悉的狗放在了一块进行比较，就能使我们很容易的想象第一种恐龙长什么样子。这种说明方法就叫“作比较”（板书：作比较）

5.数千万年后，恐龙繁衍成了一个庞大的家族，这时的恐龙又是什么样的呢？（指答）

（课件出示：文“有些恐龙像它们的祖先一样??以植物为食”）读了这些句子， 你想说什么？（板书：形态各异）

作者用了那些词写出了恐龙家族形态各异？（有些??有些则??）

咱们一起读读这段话,老师读红色的部分,同学们读黑色部分。

恐龙家族这么庞大，作者又是怎么把它写清楚地呢？老师把这段文字填入表格，看看出作者是从哪几个方面进行说明的？（课件：行走、身材、习性三方面）

介绍身材时，作者列举了几十米、数十吨、几公斤这些数字。而这种说明方法叫列数字。（板书：列数字）

像这样，把形态各异的恐龙家族，从三个不同方面进行说明，就容易说明清楚，这样的方法是分类说明（板书：分类别）。

6.除了用作比较、分类别的方法外，为了体现恐龙的形态各异，作者用词也非常考究。

（课件出示：1.有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤。2.有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙身材小巧，体重不足几公斤。）

老师觉得“则”很多余，去了可以吗？读一读，感受一下？（作者用“则”强调了不同恐龙的差异，让人读起来更有趣味性，也更体现出恐龙形态的差异大，种类繁多。）让我们通过朗读走进形态各异的恐龙家族。（课件出示文段）

7.写话训练：（课件：形态各异的鸟）

通过刚才的学习，我们了解的用分类别的方法就能把形态各异的恐龙介绍清楚，下面我们也试着用这种方法把同样形态各异的鸟说明清楚。（课件出示：翠鸟、乌鸦、鸵鸟、蜂鸟、鹦鹉、啄木鸟）可以从哪些方面进行分类说明呢？（大小、颜色、样子??）汇报评价。其实咱们还可运用这样的方法来描写，突出同一类事物间差异（课件出示：课间时的校园、怒放的菊花、海边沙滩）。

8.科学家推测这些形态各异的鸟类是由猎食性恐龙中的一支演化而来。最终演化成鸟类的猎食性恐龙又发生了哪些变化?谁找到了？（指读）老师从中提取了关键词填写进表格（课件出示：身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类）这是猎食性恐龙的什么发生了变化?(课件：外形)除此以外，因为（课件：生存方式）的改变，猎食性恐龙中的一支逐渐学会了飞行，最终以演化成了鸟类。

9.复述练习

通过这张表格，我们不仅能清楚地了解恐龙的演化过程，还能感受作者是怎样有条理地把这演化过程写具体。(指示表格)谁能借助表格把恐龙的演化过程完整地说一说。先在小组内练说。(指答)这位同学能根据时间顺序展开介绍这点很重要，恐龙的特点介绍的也比较具体、完整。要是语言再简洁一些就更好了。谁能用表格中红色部分的词语将演化过程简练地说一说？（指答）

三、小结

通过这节课的学习我们知道了恐龙演化过程很漫长，家族成员形态各异。我们也初步了解了作比较、列数据、分类别这三种说明方法。科学家是怎么知道鸟类由恐龙演化而来呢？下节课我们继续走进这篇课文。

人类对神秘的恐龙一直没有停止过探索：

《恐龙谷》

《恐龙帝国》

《恐龙计划》

《史前巨鸟》

《迷失恐龙岛》

《侏罗纪公园》系列

《当恐龙统治地球时》

《哥斯拉》

《重返侏罗纪》系列

《斑点：韩半岛恐龙》《地心世界恐龙王国历险记》

目前为止，恐龙飞向蓝天的过程还是科学家们的推测，他们希望能重现这一历史进程。希望同学们能好好学科学，用科学，实现这一美好的愿望，为恐龙的研究翻开新的篇章。

四、作业

1.阅读课后资料袋

2.抄写生字词

3.阅读《恐龙大追踪》科普书籍

板书：

31.飞向蓝天的恐龙

形态各异

作比较 列数据 分类别

课堂练笔：

大自然中的鸟形态各异：有些 ,有些则 ；

有些 , 有些则 ……

课堂练笔：

大自然中的鸟形态各异：有些 ,有些则 ； 有些 , 有些则 ……