五年级信息技术教学反思
佟海静
谈到五年级,我有些恐惧,或许是我夸张了,上学期五年级的课程是在教室中度过的。21个学生,一个电脑。五年级学生的灵活好动特点,每个学生各有特性。在只有一个电脑的氛围中表现的淋漓尽致,对于刚刚工作的我,很难驾驭这样多元化的班集体。但是,在有了雏形计算机教室以后,学生们的表现趋于良性的转变。这样的环境下,五年级学生的特点表现在以下方面:
1. 学生反应及操作灵活而不求精。
2. 学生反应相对较慢,但是作业认真,作业质量好,审美情趣较高。
3. 学生在听课和作业上不用功,完成作业不认真。
总而言之,五年级的学生对信息技术课一直感兴趣,但是,他们兴趣取向在于网络游戏,而不在于信息技术本身。学生学习速度快,反应灵活,但创新程度较低。
因此,面对这样的群体特征,我只能在上课前把网络断掉,当孩子们表现较好时,将网络游戏作为一个奖励。因此,断网以断了学生玩游戏的心思。
这半年开始,我一直探索如何教授这个班的信息技术课,失败经验较多,成功经验较少。 三月,是对学生进行word的教授,主要的教学方式为,让学生在探索中学习,然后让学生教学生,发挥学生的自主作用。这种教学方式在大多数的课程中显得比较成功,部分课程显得较乱,主要存在以下三个原因:①学生学习目的不明确。②向学生提问的问题并不是很有价值。③有时太放纵学生。学生在做最后一个作品的时候,我给了他们三节课的时间,但是三节课的时间中,最后交给我的作品,我非常失望,任务是完成了,可是没有任何新意。我给了他们看了很多非常成功的案例,每节课都让这些案例围着他们打转,可是,结果却令我非常失望。分析了一下原因,他们是为了完成任务后玩游戏……因此,我的决心还是继续断网。
四月末。。。五月初。。。讲完了word,我趁热打铁,讲PowerPoint。这不是课程标准对五年级的要求,由于内容的相似性,学生学起来一是容易,二是学生很感兴趣。起初
PowerPoint的教学也是以学生探索新知,讲授新知为主,基础知识的学习很令我满意,但是,完成的作业依然没有创新能力,只会照葫芦画瓢,看了再多的案例也于事无补,至今我仍在探索提高五年级学生创新能力的办法,根据信息技术课的特点以及时代的要求,我摸索出一套充分发挥学生主体作用,培养学生创新能力的方法。即:主体激发──激发兴趣,使学生愿意主动学习;积极参与──尝试自学,教给学生学习方法;引导想象──动手实践,培养学生的创新思维能力;合作交流──实践小结,让学生体验到成功的乐趣。通过巧设情境、引导想象、动手实践、合作交流、体验成功等方法,让学生掌握学习方法及学习技巧。实践证明:通过这样行之有效的教学方法,有的学生能做小老师,辅导其他学生;有的学生学会了举一反三;有的学生学会了思考;有的学生学会了想象;有的学生学会了帮助别人。。。
总之,我会根据学生的特点,通过各种适当的教学方法,利用尽可能利用的软硬件资源,让学生获得应有的创新能力。
五年级信息技术教学反思
20##-06-06 15:11:36| 分类: 默认分类|字号 订阅
教 学 反 思
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