一年级音乐上册《爷爷、爸爸和我》

教学反思

《爷爷、爸爸和我》这节课是湘教版小学一年上册的一节以律动为主的课。在我的教学过程中首先是以律动导入，让学生初步体验音乐的节奏，也激发学生的兴趣，在这一环节里学生跟着音乐认真的律动，玩得非常开心。第二部分我设计的是节奏的学习，我用情境引导学生走进节奏练习，让学生跟着爷爷、爸爸、和小朋友的步伐一起去游玩，让他们仔细听老师是怎么读的、在声音上有什么特点？从而引出节奏中的强弱关系，并逐句教学生读节奏，然后进行师生接龙游戏。第三部分是教唱歌曲，让学生用三种不同的声音演唱，要唱出小朋友活泼、欢快的声音；唱出爸爸威武、神气的声音；唱出爷爷步伐缓慢的声音，并且加上动作；最后进行分组表演，请三位同学当指挥，并把全班分为三组并分角色：小朋友、爸爸和爷爷进行比赛，看看哪一组做得最像、唱得最好。

在《爷爷、爸爸和我》这节课中，我有很多细节还要不断的完善，有些环节还需要更改，例如：在刚开始律动、教授节奏时，尽量多让学生起来动一动，律动的部分还可以再丰富些；在要求声音的变化上还可以做到更好，让学生多一些模仿与想象爷爷、爸爸，让歌声更加贴近爷爷、爸爸的音色；教唱的环节要省略，学生已经律动了很多遍了，也学习了节奏，而且歌曲并不难，在这样的情况下可以让学生一起学唱歌曲（不要教唱）；四二拍的

强弱是让学生在不断的聆听和感受所得出的，而不是通过教授告知学生；在这节课上要着重课堂的趣味性，这样才能调动学生学习的激情等等。

 

第二篇：参与式教学反思文档

语文参与式教学实践总结

本学期，我校继续进行了参与式教学课堂实践活动，9月份，结合中心学校举行的语文参与式课堂教学竞赛，我们学校的40岁以下教师上了公开课，并且通过上课、听课、评课，进行了经验交流和总结。

通过本校教师对参与式教学的认识及体会，很多教师也感受到了参与式教学在教学实践中的利弊。相比传统的教学，参与式教学也体现出它本身的优点：

1、平等的师生关系能使师生互相亲近，易于沟通，思维碰撞，情感共鸣，有助于营造让学生感到轻松、愉悦、融洽、快乐的学习环境和课堂气氛。好多学生通过小组活动建立了良好的师生关系。

2、资源共享让学生、师生之间的知识互相补益，也可以弥补课本知识之不足。尽管是乡下，因为很多时候课前都需要学生积累、搜集相关知识，好多学生有了主动学习的习惯。

3、在合作学习的过程中，学生采取小组学习，更容易使学生的批判意识和团队精神在合作学习的过程中得到培养。同多小组成员在学习活动中的分工、合作，相互评价和帮助，有利于小组向心力的形成。

同时大部分教师也意识到，参与式教学对教师提出更高的要求。如果教师在课前不能充分做好准备，对教材的处理不熟练，课堂上不能很好的调控学生的参与状态，学习纪律不能好好维持，对学习活动的组织和调控不是很熟练，那么，教学效果会离期望很远，甚至，教

学效果远远不如传统教学。长此以往，会出现以下几种情况：1课堂纪律难于维持，部分学生脱离学习状态。2、小组合作形同虚设，成为部分优生的表演舞台。3、部分学生依赖思想严重，没有自己的学习主见，甚至不敢轻易发表自己的见解。

本完小教师通过参与式教学课堂竞赛活动的课堂整体展示和日常的教学实践，也体现出以下问题：

1、教师对参与式教学课堂组织模式的认识还不是很到位。课堂教学组织的方法还很单一。大部分教师在设计教学过程时，教学方法模式化，对一些教学手段的运用不能恰当取舍。例如，教学活动的设计大多是小组活动的方式进行，但是在进行教学时，仍以传统的讲读为主，不能充分体现参与式教学人人参与的基本宗旨。

2、教师在备课时，虽然用参与式教学模式备课，但是，如果教师在课前不好好研究教材，不熟悉教学内容，容易把教学内容简单粗漏化，有的备课活动不能指导教学。

3、学生课堂纪律难于调控。从几次互听课的反馈来看，大部分教师都反映出同一个问题，总是有部分学生不能积极参与，甚至在一定程度上影响其他学生的学习。

学无止境，本完小教师虽然在参与式教学方面可以算是初窥门径，但是，离真正有效运用和适当创新的目标还很远，本完小教师将在以后的教学交流活动中不断总结，争取有所突破。