参赛论文：

【初中英语教师教学反思初探】

作者： 李 志 平

工作单位：木子店镇祠堂铺中学

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初中英语教师教学反思初探

祠堂铺中学 李志平

【分类】 初中英语教学

【中文摘要】

教学反思伴随着教学的全过程，课前开始进行教学设计时，这种反思就已经开始了。在 教学前进行反思，这种反思能使教学成为一种自觉的实践。在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，可以让我们的课堂教学减少遗憾，这种反思能使教学高质、高效地进行。 课后的反思不仅限于一节课后，也包含教学生涯中的反思。

【关键词】 英语 课堂教学 新课程改革 教学反思

【正文】

从教多年来，有个问题一直困扰着我：为什么学生喜欢英语却不喜欢英语课？仔细想想，主要还是该在教师身上找原因。当前初中英语新课程改革的实施，新目标英语的使用，使每个教师都面临着新的任务和新的挑战，面临着转变教学观念，提升个人能力等问题，我们只有认真地反思我们的教学现状和教学实践，不断地发现问题，分析问题，解决问题，最终达到更新教学观念、改进教学方法，才能更加有效地提升教师自身素质，促进学生的全面发展。教学反思可以提高自身业务能力，改进教学实践，优化教学方式。在我们的实际教学中，我们如何反思，用我们先进的教育理念去激发学生的潜能，用我们热情去打动学生，这样的英语课才不愧是有意义的英语课。

既然反思能给我们教学带来如此大的益处，那么如何进行教学反思呢？

一、教前反思，分析影响课堂教学的各种因素

课前前瞻反思,可以使教师的教学设计建立在对经验教训清醒认识的基础之上。教师在进行教学设计之前,必须坚持反思以往课堂教学中的成与败,分析影响课堂教学的任何一种可能存在或可能发生的因素。

1．根据现有的教学条件,选择适宜的教学手段

教师必须从本校的实际情况出发,合理利用现有的教学资源、教学设备,有效地进行课堂教学。如果学校的条件稍差,可以考虑自制一些卡片等来增强课堂教学的直观性,最大限度地提高课堂的教学效率。如果学校具备幻灯机,则可以考虑制作一些幻灯片,以可动画面的形式呈现课文,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。如果学校具备多媒体教学设备,教师便可以考虑如何利用课件为学生创设真实、生动、有趣的学习情景,借助多媒体的声、色、光、影的效果来优化英语课堂教学。

2．分析教学内容的特点,选择最佳的教学方法

英语课堂教学的方法多种多样,比如,情景教学法、全身反应法等。但是,究竟哪一种教学方法最适合某节课的教学内容?哪一种教学方法更能发挥学生的主体性,使英语课堂显得更加生动活泼?这就需要教师结合单元要求,认真分析教学内容特点,并根据其特点,选择最佳的教学方法。比如,对于新授英语单词,教师可以采用游戏竞猜法、说唱巩固法来简化单词学习,强化学生对新授单词的记忆。这样,枯燥的单词教学就变得简单而有趣,学生的兴奋点将自然转到新课学习上来。对于新授句型,教师可以设计采用情景创设法、表演法、交际法、小组讨论法等,来鼓励学生大胆地开口说英语,练习新句型,提高口语表达能力。例如，我在教学Go for it! 新目标八年级下的第七单元Would you mind turning down the music?SectionA1a-2c的教学内容时，一改传统的教法即按照按课本顺序逐一解决的方法。我通过反思过去的教学方法和效果给教学带来的种种不足和遗憾，结合本课特点，对这一课进行了重组，优化和大胆的创新。这是一篇以预订食物为话题的听说对话课。我设计了一张学案，由教学目标，核心句型预览，达标测试等部分组成。印发给学生，并把听力部分放到课下让学生提前预习，在上课时原来作为重点的听力内容，则成为检测内容，学生在课下已经听过该内容，而上课时只重点听没听懂的句子，这样在句型操练上会投入更多的精力。我让学生分成小组操练句型

A:Would you mind turning down the music?

B:No,not at all.

A:Would you mind cleaning your room?

B:I'm sorry ,I'l do it right now.

A:Would you mind not smoking here?

B:Sorry, I'l go out.

学生能有足够的时间进行练习。每个学生都达到会说会写这些句型。这节课的教学效果是不言而喻的，这正符合新目标教学的特点，学生在课下能自觉对听力部分进行预习，这充分发挥学生的主动性，在课堂上又能抓住重点。这堂课给了我深刻的启示，那就是要使自己的课上得好，让学生喜欢，就要不断地反思自己以前固有的教学行为，要善于比较、善于总结、勇于探索，勇于创新，使自己的教育教学技能更加完善，更加专业化。

3．分析学生,以便因材施教

教师在熟知学生现有的英语基础和知识结构的基础上,还要仔细分析本班学生的年龄特点、心理特点和性格特征,选择符合学生特征的教学方法和教学风格,争取做到课堂教学有的放矢,因材施教。

例如,初中学生不仅喜欢直观、形象的展示,更喜欢在充满趣味的游戏活动中轻松的学习。

所以,教师在写教学设计之前,反思学生的各种特征是很有必要的,那样可以减少对教学方法选择的盲目性或随意性。

二 、教中反思，及时进行课中监控反思,有效解决教学过程中存在的问题

在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，可以让我们的课堂教学减少遗憾，这种反思能使教学高质、高效地进行。在一节课或一个单元的教学中，随着教学内容的开展，师生的思维发展和感情交流的融洽，往往会因为某些偶发事件而产生瞬间的“灵感”、智慧的“火花”。新课程倡导“教学活动化,活动生活化”。在中学英语课堂教学中,由于学生各种练习、活动的量比较大,不可预料的情况时有发生,这就需要教师思维活跃、目光敏锐,随时作出反思,采取相应的对策,有效解决教学过程中发生的问题。教学中,教师可以通过与学生的语言交流、思维交流,甚至通过与学生眼神、表情、手势的交流来获得有关教学进展的各种反馈信息,进而对之进行反思,适时调控。有时,课堂教学中会出现意想不到的突发事件,教学思路会被打乱。这时,教师就要马上作出调整,改变原有的教学计划。有时,教师课前准备的教学方法真正运用到课堂时,并不能达到想象中的效果,要么学生难于理解,要么学生的积极性不高。这时,教师就要反思存在的问题究竟在哪里。然后,根据不同的问题采取相应的措施。发现小组对话开展不起来时,教师就要反思是不是活动的要求没有讲清楚致使学生不得要领,还是学生缺乏语言表达所需的语料。

（1） 课堂活动的展开

学生是否能积极投入、善于合作；勇于发现、敢于表达；是否能自学，善于交流？学生的学习状态、情感世界如何？在自学交流、合作探究 、小组游戏等学生学习方式中，哪些方面的效果是好的？是在怎样的背景与情境中展开的？

（2） 教师角色的把握

你是真正意义上的学生学习的合作者、帮助者、激励者、活动的组织者、还是学生学习的知识传授者？一味讲授、严厉监督？

（3） 课堂环境的营造

你是否能积极营造宽松、民主、平等、互助的学习环境？是否能关注学生“喜欢学、愿意学、相信自己能学好”的内在心理学习环境？还是比较注重规范、有序的教学秩序？还是让学生处于专制、服从、沉默、压抑的状态？我在教学过程中,非常注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。而刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

三 、教后反思，深入进行课后评判反思,在研究和调整中不断提高

1.教师有必要对本节课的教学进行小结反思，对教学得失做细致的剖析。

我们可以这样反思：课堂气氛好吗？学生对我的上课兴趣大吗？班级成绩会理想吗？什么样的教案才是好教案？什么样的作业才算是好作业？什么样的试卷才是好试卷？有的学生很懒惰，什么都不知道也不愿知道。作业抄袭。有的学生非常认真，但成绩却上不去。难道学生学习方法不对？ 是情感问题还是智力问题？我的教学方法合理、科学吗？课后评判反思有助于英语教师对自己的教学观念、教学行为、学生的表现以及教学的成功与失败进行理性的研究分析,总结经验,合理调整自己的教育教学行为。

2.课后的反思不仅限于一节课后，也包含教学生涯中的反思。

在平时的一节课、一个单元、一次大或小的测验后，或一节公开课后从学生，同行老师的评价的反馈中，我们要静下心来回顾和审视自己的整个教学过程，反思和总结教学的得失与成败。反思自己的教学是否达到预期的教学目标、教学活动是否符合新课程所要求的“沟通”和“合作”、组织教学上有何新招、教法上有哪些创新、启迪是否得当、对知识难点的讲解有无突破、训练是否到位、有何缺憾或失误等等，都要及时记录和收集在自己的教学日志、札记或学生和自己教学的档案上，并作必要的整合和取舍，为以后的教学提供参考和借鉴，以便扬长避短，少走弯路，同时要将这些实践上升为理论，使自己的教学水平提高到一个更高的层次。

3.在教学实践中要自觉养成撰写教学记录或反思日记的习惯。

在总结经验中不断提升自己的理论素养,在自我反思、借鉴他人中不断完善自己,在校本教研中开展实验研究,解决实际教学问题,发展研究成果,使自己在教学反思中迅速提高,尽快成长为一名新理念指导下的研究型教师。

总之，面对新课程，我们必须用新课程的理念审视自己的教学行为。英语教师只有在不断地自我反思与磨砺中才会永远走在时代的前列，永远在潮头冲浪。 没有反思，教学将只建立在冲动、直觉或常规之上。因此作为初中英语教师在教学中只有时时反思、事事反思，并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为，这样才能不断提高英语教学水平，才能不断地成长，教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力，它是老师的专业发展和认清自我行为与观念的重要机制。作为初中英语教师要与时俱进，努力做一名反思型、研究型的新型教师。教师自身素质提高了，新课程改革才会结出丰硕的成果。

06/21/2011

 

第二篇：初中英语教学反思一文是从事多年初中英语教学工作的英语教师

初中英语教学反思一文是从事多年初中英语教学工作的英语教师，结合日常教学工作中的点点滴滴，总结的几点教学反思。

学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思：

教学反思一、初中英语教师应有情感意识

从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。

教学反思二、初中英语教师应有文化意识

在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。

跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习，通过对该族语言文学作品的研读，通过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是达到这三条的捷径。

教学反思三、初中英语教师应有发展意识

一向以来，人们中学英语教师的语言知识能力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自己的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。

“Changing English in the changing world”。现代英语的变化，特别是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

1、随着人们生活节奏的不断加快，更因为国际互联网的形成，人们之间的交际变得越来越简捷。说话简单快捷，是现代人生活的一大特征。现代英语在这方面的变化表现为“一字多用”。

2、随着现代科学技术的迅猛发展，现代英语词汇急剧增加，并且我们发现，现代英语词汇有相当一部分是取得新义的旧词，如，“input”(输入电子计算机的数据)，“store”(电子计算

机的储存器)，“drive”(计算机驱动器)等。

3、英国英语和美国英语之间的距离越来越小。也许是美国对世界政治、经济影响日益强大的原因，美国英语的影响也越来越大，特别是对青少年的影响越来越大，他们以使用美语和发美国音为时髦。

4、口语不断侵入书面语。学过英语的人都知道，英语有正式、非正式、书面语，口语，方言，俚语之分，然而当今它们之间相互渗透的现象越来越普遍。

我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，他们会发现他们所学的英语是多么bookish(书呆子气)。而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。

教学反思四、初中英语应用能力需要相应的词汇

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。

教学反思五、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。

英语教师的教学重点是放在教学内容，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?这是，现代教育思想转变的重大原则问题。事实证明，认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人，一般来说，其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况，英语教师作为教学活动的组织者，应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。尤其是在中学的低年级阶段，英语教师要培养对学生的亲近感。在课堂教学中英语教师要十分尊重学生，注意激励学生，关注学生学习过程。在当前“减负”工作中，英语教师尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受，亲近学生，使学生喜爱英语教师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。