期末考试教学反思

五年级数学期末考试已结束，面对考试成绩，我感受颇深。如一位教育家所说：“当学生个别人成绩不好时，不要怨天尤人，要问问自己是否已经做得够好。任何一种教学手段一直以来也许都很有效，但是今后不见得依然有效，必须不断地学习和改变，适应发展的形势。不要为失败寻找理由，而要为成功寻找方法。”。

孔子曾说过：“学而不思则罔；思而不学则殆”。说明思在学习中的重要性。在几年的教学过程中，我深深地感受到，注重培养学生在实践中的分析、归纳、创新能力，让学生养成良好的反思习惯是很重要的。

1、在教育教学过程中，某个阶段心中已经制定了基本计划，但问题是你不能预先计划一切，需要按照学生相应的接受能力、意见和反应行事。

2、创造活泼民主的教学氛围使每个学生都有掌握知识的满足感，调动了学生参与实践的积极性，产生了乐学的情绪。哪怕学生答非所问，也能耐心地给予指导和评价，还常常把学生问答中的错误当作宝贵的资源利用起来，了解学生的认知范围、程度和学习态度、习惯、思考方式，并将生成的信息及时整合到教学流程中，调整教学进度，改进方法，保证教学过程畅通无阻，实现预定的教学目标。

3、必须从根本上改变学生的学习习惯，让“逼”他们学转化成我“要”学，必须让学生能静下心去学，以“学习”为乐，以“学习习惯好”为荣，形成良好的学风。

4、教学生学会审题，带着问题思考

这一点相信每个老师都很有感触吧，我们经常会在考试后听到学生说：“糟了！第×题又看错啦！我的应用题也理解错了”。这要求我们教师平时就应该培

养学生的审题能力，让学生带着问题思考。如曾今有一例题：小张从位于南北方向路上的学校出发，先走了50米，又走了80米，问这时小张在学校的什么位置？（内容有稍改）这题看似简单，有的学生立即回答道：北面130米。马上有学生反驳说：不一定，还有其它答案。关键在于审题，首先问题中的位置包括方向与距离，再者“先走了?又走了?”没有指明方向，因此有几种情况。对于这种情况，教师应在平常就要有意引导学生在审题时，要注意一些字、词、句的意思，认真分析题目可能出现的情况，或者是题目（图形）所隐含的条件，养成带着问题思考的习惯。

5、、教学生学会发现，带着疑惑思考

这是课改中所要求的：学生要会分析，加强动手操作能力，从实践中发现其内在联系，找到规律。通过启发学生对数学问题的观察、分析、综合、抽象和概括，归纳出一般性结论，使知识达到条理化、系统化，形成由“试算——归纳——猜想——论证”学习模式。

6、教学生学会总结反思，自我检验

对于每一堂课，每一个知识点，应让学生自己好好反思一下，到底自己掌握了多少，哪些还不是很理解的。在课堂上（或课后）做适当的笔记，课下反思后与同学、老师交流，讨论。特别是现在的课改教材，老师教无定法，应鼓励学生勇于提出问题，说出自己的想法，供大家探讨。这样一来可促进学生的自我反思，激发学生的表现欲望，从而更想学习数学，学好数学、征服数学，在数学王国里自由自在地遨游。

总之，在新课程的教学过程中，需要教师不断的创新，在实践中不断地完善。让学生学会思考，学会自我反思，找到自己的优点和缺点，扬长避短，不断进取，

勇于创新。这需要一个过程，需要我们每一位老师长期不懈的努力！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我必须尽我最大的努力，为孩子们，为家长交一份满意的答卷。

 

第二篇：教学反思期末考试

期末质量检测后的反思教学

红旗小学 营桂贞

小学六年级上册数学期末考试后，我针对学生的试卷答题情况在做试卷分析的同时，又做出了下面的反思：

一、存在的问题：从答题情况反映出以下几个问题:

1、基础知识不扎实，基本概念没有掌握。

尽管在后进生身上付出了很多的时间和精力，但从学习成绩上看，只是略有进步或进步的幅度小，和我的预想有些差距。

2、学生思维灵活性较差，对稍有变式的题目解答不了。部分学生不善于动脑思考，不会举一反三，被动接受知识的现象较普遍，因此应用知识解决问题的能力差或方法少。表现为：考试时对老师讲过的题目会做，题目稍加灵活变化就无从下手；较复杂的应用题不善于综合性的运用知识解答或借助画线段图帮助理解、分析题意来解答；应用几何知识解决实际问题能力差。

3、做题习惯培养与教育不到位，所以在时间紧张的情况下出错较多。

少部分学生良好的审题习惯还没有养成。这也是让我非常头疼的问题，有些简单的问题往往由于审题不细导致出错，让我感到很可惜。

他们做完了题不知道检查，不会检查，明明错误在眼皮下却看不出来；有的学生是懒的检查。

4、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。

我在教学中还有不够细致全面的地方。例如，在考试中反映出学生对于应用题的列式解答还存在着缺乏分析问题和解决问题的综合能力。

二、针对出现的问题，我认真的进行了思考：

1、后进生之所以很难取得大的进步，主要是他们遗忘知识特别快，可能你早上刚教过的内容到下午他就忘记了。我教过的后进生学习态度都比较认真，并不是调皮不干，他们也努力了，在家也完成作业，但是完成的质量较差，因此我们在校给他面批面改。虽然今天的学会了，可是过几天他又遗忘了，到最后综合练习的时候，堆积的知识太多了，补不过来。

2、部分学生不善于动脑思考，被动接受知识的现象，原因除了个别学生缺乏自主学习的意识、思想懒惰以外，和我们教师的教学思想、教学方法有一定关系。

我们担心学生不理解的知识，往往要讲的多一些，这样留给学生思考、质疑的时间就少了，时间一长，学生自主学习的愿望就不那么强烈了。

3、优秀的学习习惯没有培养起来不是一两天的事，有些是家庭教育造成的，有些是学校教育造成的。但是一些审题的方法、计算的技巧等教师还是应该随时教给学生的，要强调扎实。少部分学生良好的计算习惯还没有养成。

三、改进的方法及措施：

1、对于学习落后的学生，一定要让他坚持达到老师提出的目的，独立地解答习题。有时候，可以花两三节课的时间让他思考，教师细心地指导他的思路，使他们得到最大进步。

2、学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动接受知识的现象。

3、在改善学生学习习惯方面，需要有坚持不懈、持之以恒的精神和行之有效的方法。如：培养学生计算能力的同时结合知识点进行方法和技能的教学（如培养学生解题时必有验算的习惯）；培养学生自我检验和自我评价能力，指导学生对自己作业中的错题分析并登记错因，认真改错，提高正确率；每天的作业计时（做的时间、检查的时间），并取得家长的有力配合（签字）等等。

4、在今后的教学中要注意要对学生进行规范化要求和训练，对照课标加强基础知识的教学，注意从平时的每节课抓起，注重数学思想、数学方法的教学，在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。同时每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，提高学生的应试能力和灵活解决问题的能力，要提高学生做题的速度和准确率，养成良好的做题习惯。考试后要注意总结失分的原因，要让学生学会反思。

5、备课和教研再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。