《幼儿园课程教学活动——基于现场的分析与反思》

在参加“常州市幼儿园主题课程园本化实施”专题研讨会中，我非常荣幸地倾听了来自浙江师范大学杭州幼儿师范学院的王春燕老师的讲课，她结合自身多年来的实践教学经验，针对幼儿课堂教学活动进行了详细的阐述。

首先，她从教师实践教学活动中的三个问题，“教什么”、“怎么教”、“为什么教”入手，主要从三个部分：一、关于教学活动目标。二、关于教学内容。

三、关于教学活动的实施。引用的一个一个的教学实例，清楚而全面地进行了分析和阐述，将我们教师在实践中出现的实际问题，进行剖析，找出原因，并用理论加以清楚地论证。把理论和实践相结合，为我们架起了“桥梁”作用，使理论知识变得更加明白、清楚。的确，我在教育的工作中，也会遇到许多这样或者那样的事情，她已经全面地将我们的问题呈现了出来，使我听后深受启发。

随着教改的深入，新的教育理念的冲击，作为教师如何把握和制定教育的目标，从幼儿的角度出发，分析幼儿要学什么，怎么学。合理地制定教学目标，她强调教学活动不能只追求快乐，而缺乏有效的教学，有效的教学是要让幼儿在教学之后，获得具体的进步和发展。丽莲·凯兹认为：幼儿教育的基本目标是协助学习者运用心智以改善及增进其对自我经验的了解。快乐只是教育的附带目标，而不是主要目标。在目标的表述上给了我们很多的建议和方法，这对我今后的教学提供了很大的帮助。

在教学的内容上，过去我们都是老师先制定好多种不同的教学内容，并且根据拟定的内容进行教育，教育的灵活性较少，没有很全面地考虑到幼儿的兴趣与要求，脱离了幼儿的生活经验，使教学内容架空在幼儿之上，以至于幼儿的学习兴趣不大，变成了一种灌输式的教育。现在，在教育内容的选择上很强调从幼儿的角度出发，以幼儿的生活经验为基础，贴近幼儿的生活与发展水平、兴趣及要求，老师在此基础上再根据幼儿的发展总目标结合起来，制定出一套即科学、完整、准确，也贴近幼儿生活又有助于拓展幼儿的经验与视野的教学内容。在此王老师也指出：首先内容要适合幼儿的生活经验水平。其次，内容要准确、科学。再次，内容要平衡。特别是在主题活动中幼儿的五大领域的经验是否平衡，生活、学习、游戏活动的平衡，但平衡不等于平均，注意“缺失优先”原则。

在教育活动的实施中，最关键的要素是人，应该时时以关怀、接纳、开放的态度与幼儿相处，用心去营造一种温暖、和谐的学习氛围，努力建平等、亲密、信赖的良好人际关系，让孩子真实地感受到老师是值得信赖的、亲近的良师益友。强调了以游戏为基础，通过为幼儿提供形式多样、丰富有趣、便于操作的材料来吸引幼儿的学习与积极性。着重于培养幼儿的全面性发展，尊重每一个幼儿的需要，满足幼儿的个体发展，努力使每一个幼儿都获得满足与成功。

幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程。《纲要》里不管是内容的选择、活动的实施及一日活动的安排都是以幼儿为主，根据幼儿的生活、发展水平、兴趣要求等结合教育目标所制定与进行的，是在尊重幼儿的基础上进行的。

通过学习、我深刻地感受到，作为新时期的教师，我们就要随时根据幼儿的需要，敏锐地抓住幼儿生活中可以挖掘的教育价值，不断建构师幼互动课程的新内容，促进幼儿心智得到全面开发和发展，让选择、探索、尝试、创新成为师幼互动课程的最佳途径。最后，我想说：尊重孩子的自然发展规律吧！给孩子们一个健康快乐的童年。总之，教师要从教学思想、思维方式、课堂教学氛围等，为幼儿提供充分的创新时间和空间，这样有利于幼儿的创新，有利于幼儿的健康快乐的成长。

钟楼区新闸中心幼儿园 李响音

 

第二篇：幼儿园教学活动反思

“我的家乡民族多”教育活动反思

班级：大班 执教：陈大青

一、活动名称与内容

社会——我的家乡民族多

二、活动时间与地点

20xx年12月5日 马关县幼儿园

三、活动目标

1、知道云南是中国少数民族聚居最多的省份，初步了解几个典型少数民族的习俗，感受家乡多民族的特点，激发幼儿热爱家乡的情感。

2、感受参与集体活动的快乐。

四、活动反思：

1、我的感受

本活动所带来的第一次：第一次参加文山州幼儿园名师工作室的教案设计与公开课交流活动;第一次以社会领域的内容设计公开课；第一次在自己的幼儿园里用自己班的幼儿进行公开课交流。参加这样的活动对我来说既是一次挑战，也是一次难得的学习机会，虽然有畏难情绪，但我还是抱着学习的态度参与了，不管结果怎样，参与的过程是“痛”并快乐的。

2、本节活动所体现的特点

（1）在教育中重视幼儿社会性的培养

《3——6岁儿童学习与发展指南》中社会领域的目标中指出：5——6岁的幼儿应知道自己的民族，知道中国是一个多民族国家，还能

说出自己家所在的省、市县名称知道家乡的代表性特征。本活动体现了《指南》精神，让幼儿在活动中更了解自己生活的社会环境，为孩子进入社会打下一定的认知基础，使孩子更关心、更愿意了解身边的人与事。教学各环节的设计始终为活动目标服务，紧跟社会领域的方向，没有偏向其他领域。

（2）注重幼儿独立意识和表达能力的培养

大班孩子有根据图片或其他信息自主表达的能力，活动中给予幼儿充分的自主表达的时间。孩子在个别交流、集体交流的过程中，我关注幼儿用完整的语言表达自己的想法和结果，培养了孩子大胆表达的能力。

（3）选择认知方法尊重孩子的年龄特点

在社会活动中我避免了过多说教与灌输，选择了适合孩子年龄特点的教学方法：知识点与多媒体有机的结合、动与静的学习方法相结合，始终吸引着孩子的注意力。

3、存在的问题

（1）在本活动中活动内容安排过多，按照大班的幼儿接受能力应适量减少内容中的少数民族。

（2）在活动的结尾部分应有幼儿对家乡情感知识的提升。

（3）我的提问、谈话、交流、讲解等语言可以更加精练，更适合幼儿的聆听习惯。