宁夏育才中学 翟国毅 2012-5-6

聚焦课堂《宋明理学》教学反思

宁夏育才中学翟国毅

这节课的知识对学生接受能力的挑战它远远要高于其他的教学内容。宋明理学它带有哲学层面丰富的内涵，而学生在学这一课的时候，还没有学习到政治课哲学方面的内容，所以无法提供跨学科知识的资源。在学科能力的培养方面，宋明理学的作品中文言文表述繁多，大量引用理解难度大。在情感态度和价值观方面，宋明理学可以说是良莠并存，用现在中学生的心理年龄和他们的知识储备来说，是难以把握和取舍的。本节课对中学教师也是很大的挑战。

一、教者如何把复杂的知识和理论通俗化、简单化，更贴近学生，避免历史知识理论化、成人化是我们每个教师应深思熟虑的问题。针对教前的思考，不论是板书设计还是课件设计都做了大量准备，也广泛听取同仁的意见建议和上课实践中发现的一些问题反复推敲，不断改进，尽可能将艰涩难懂的理论浅显化、通俗化、贴近学生，让学生易懂、易于接受，对此设计从上课效果来看跟预先设想还是有一定的距离，这需要在今后的教学实践中不断探索改进。

二、深知要上好这节课，课前应与学生有适当的沟通，多收集与学生有关的素材，这样才能把这节课上的通俗易懂、贴近学生。但由于时间仓促，课前只交代学生提前预习而没有做到与学生交流沟通、挖掘利用学生的有效资源，故在课堂实践中与学生的契合度不是很好而影响教学更佳效果的实现。

三、多媒体应是辅助教学、提高教学效果的辅助手段，多媒体不能喧宾夺主，用的一定要恰而当，资料一定要精选优选，否则就会适得其反。本次赛课课件虽经过多次修改和删减，但依然还须改进。

四、课前一定要做好充分准备，尤其是教具、课件等教学用具的调试要到位，同时要有相关的应急措施，更能体现教者的应变能力和智慧。

五、通过本次聚焦课堂活动受益匪浅，让我们深刻明白高效课堂应追求的境界：

1、摆正心态，自然生成，忌违规律，不拔苗助长。

2、钻研教材，生成动态，提高预设，不死搬硬套。

3、设计问题有针对性，提出问题有价值点，解决问题有兴趣点。

4、每一堂课都要树立：

“服务”意识——为学生的学习服务。

“需要”意识——为学生的需要服务。

“生成”意识——课堂生成随机调整。

“效果”意识——对应目标一课一得。

5、每一位老师要具有：丰厚的文化底蕴，高超的教育智慧，远大的职业境界。

6、每一位老师要做到：教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来，教师与学生双赢。 最后祈望同仁不吝指正！

 

第二篇：第三课宋明理学

课 时 教 案

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