声母教学反思
申长扬
一直从事初中语文教学的我今年第一次教一年级,对于以一年级的教学方法感到无所适从,尤其是拼音教学,汉语拼音的内容没有生动的故事情节,只是一些抽象的符号,难读又难记。老师教的枯燥,学生学的没劲,要想让学生学好拼音,只有从教学方法、教学手段上下功夫。我在实际教学中运用了一些形象生动的方法,取得了一些效果。
1、图、形、音结合记忆
为了调动学生学习拼音的积极性,我将字母的形、发音和插图充分结合,将抽象字母具体化、形象化。如:学习a o e时,利用口形、课本上的插图,让学生通过看口形、插图、编顺口溜的形式,激发他们的兴趣,让他们在快乐中接受、识记枯燥的拼音。
2、形近字母比较记忆
生母钟b p d q这四个字母容易混淆,我就将这四个字母分成两组,启发学生用比较的方法学习。在学习时,引导学生想:b-p都是右半圆,听广播(b)天线往上拉,泼水(p)水往下流:d-q都是左半圆,马蹄(d)向上带土,气球(q)下边拉绳。再加上顺口溜,右下半圆b b b,左下半圆d d d,右上半圆p p p,左上半圆q q q。让学生边学边看、边说边画,使抽象的字母变得生动形象,这样就有利于学生识记。
3、让学生当小老师
有的学生在幼儿园,已经把拼音学得很牢固了,老师教一遍他们就会,我就突发奇想让这些学生帮我教,省的他们认为自己会了就不用学了。事实证明,这种方法很管用,不仅激发了学生当老师的欲望,也让他们产生了竞争的意识,心想:“他能当小老师,我也能当,只要我好好学,我也会教。”学生对这种教法积极性很高,都争着相当小老师,有些学生还因为当不成小老师而哭鼻子呢?这种方法提高了同学们学习的积极性。
4、做游戏巩固生母
一年级孩子小,记得快,忘得也快,我就根据他们爱玩好动的特点,将拼音的复习的方法换成找朋友。开火车、比一比、猜一猜等游戏的新型激发学生的学习兴趣,让他们在玩耍中轻松的学习拼音。
总之,在拼音教学中,有苦恼,也有收获,从无所适从到小有成就,我尝试运用了好多方法,就是怎样将枯燥的知识转变成生动形象的知识,只有动起来,让他们对学习感兴趣,他们才能主动的学习。
认 识 d
教学目的:
1、学会声母d,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母d和单韵母的拼读,及带声调的拼读音节。
教学准备:
1、声母d的字母卡片。
2、声母d与单韵母相拼的卡片。
3、“摘苹果”的游戏挂图。
教学过程:
1、导入:(齐读6个单韵母和学过的声母b,p,m,f 复习)
2、老师:“看,今天,老师给小朋友带来了什么?”幼儿:(一匹马)
师:马在做什么动作呢?
幼:奔跑。
老师:那,马奔跑会发出什么声音呢?请小朋友想一想来回答老师的问题?
幼儿:“的,的,的 d d d ”
3、老师接着编出顺口溜:马蹄印子d d d
4、老师先读,幼儿跟读。(马蹄印子d d d)
5、老师一下子惊讶的表情:小朋友想一想,谁最聪明能想出d和我们学过的什么拼音相像呢?
幼儿踊跃的举手,( b---d ) 右下半圆b b b ,左下半圆d d d
师:1、“好,我们一起读。”
2、老师读前一句,幼儿读后一句。
6、书写格式:
d有两笔写成,第一笔: 弯,第二笔:竖。
d写在第一格和第二格。
7、情境游戏。
A、出示挂图,一棵苹果树,树上有若干个大苹果(苹果里有声母d ,还有韵母a,i,e,u)
B、请小朋友先单独指读,接着声母和韵母拼读。
C、“哇,好大的苹果呀,我们来做个摘苹果的游戏吧,看谁读得对,谁就把老师的苹果摘走。”
D、请若干个小朋友来表演。
8、最后,请小朋友拿本字练一练。
教 学 反 思
1、幼儿拼音教学要生活化,情境化。
2、以游戏和活动为主线,让幼儿动口,动脑,动手的多种感官协同参与。
3、创设生动有趣的情境,是提高幼儿学习拼音兴趣之有效的方法。在教学中,我感受到了“情境式”的教学模式,不仅适用于拼音教学,还能适用于算术思维教学和识字教学。这样,幼儿就能开心地“玩中学”。
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