认 识 d
教学目的:
1、学会声母d,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母d和单韵母的拼读,及带声调的拼读音节。
教学准备:
1、声母d的字母卡片。
2、声母d与单韵母相拼的卡片。
3、“摘苹果”的游戏挂图。
教学过程:
1、导入:(齐读6个单韵母和学过的声母b,p,m,f 复习)
2、老师:“看,今天,老师给小朋友带来了什么?”幼儿:(一匹马)
师:马在做什么动作呢?
幼:奔跑。
老师:那,马奔跑会发出什么声音呢?请小朋友想一想来回答老师的问题?
幼儿:“的,的,的 d d d ”
3、老师接着编出顺口溜:马蹄印子d d d
4、老师先读,幼儿跟读。(马蹄印子d d d)
5、老师一下子惊讶的表情:小朋友想一想,谁最聪明能想出d和我们学过的什么拼音相像呢?
幼儿踊跃的举手,( b---d ) 右下半圆b b b ,左下半圆d d d
师:1、“好,我们一起读。”
2、老师读前一句,幼儿读后一句。
6、书写格式:
d有两笔写成,第一笔: 弯,第二笔:竖。
d写在第一格和第二格。
7、情境游戏。
A、出示挂图,一棵苹果树,树上有若干个大苹果(苹果里有声母d ,还有韵母a,i,e,u)
B、请小朋友先单独指读,接着声母和韵母拼读。
C、“哇,好大的苹果呀,我们来做个摘苹果的游戏吧,看谁读得对,谁就把老师的苹果摘走。”
D、请若干个小朋友来表演。
8、最后,请小朋友拿本字练一练。
教 学 反 思
1、幼儿拼音教学要生活化,情境化。
2、以游戏和活动为主线,让幼儿动口,动脑,动手的多种感官协同参与。
3、创设生动有趣的情境,是提高幼儿学习拼音兴趣之有效的方法。在教学中,我感受到了“情境式”的教学模式,不仅适用于拼音教学,还能适用于算术思维教学和识字教学。这样,幼儿就能开心地“玩中学”。
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