《分数的大小》教学反思
《分数的大小》是北师大版小学数学五年级上册第三单元内容。学生三年级已经学习了同分母分数大小比较和分子相同的分数的大小的比较。本册教材的《分数的大小》是安排在学习分数的意义和性质以及最小公倍数之后学习的,并在比较过程中,引出“通分”的概念。在这节课中,主要是引导学生想到“化异为同”,把分子不同,分母也不同的分数转化为同分母分数或同分子分数来沟通新旧知识,并在此同时理解通分并学会通分的方法。教学时我主要做到以下几点:
一、巧设疑问,形成矛盾,激发学生的求知欲。 新课标倡导:数学的学习要关注学生的已有知识和生活经验。根据本节课的内容,我设计了复习题,即同分母分数和同分子分数大小的比较的复习题,引导学生完整的叙述比较方法,在此基础上出示1/3和2/5,这两个分数谁大呢?能像刚才那样快速的比较出谁大吗?你遇到了什么问题?让学生在观察、比较中发现问题。分子不同、分母也不同的两个分数怎样比较大小呢?这就大大的激发了学生求知欲。
二、引导学生经历数学探索的全过程,发展学生解决问题的能力。
在本节课的新课教学中,比较分数大小的方法由学生自 1
己探索,最后组织汇报交流得出比较的方法。因为有复习旧知做铺垫,让学生运用已经学过的知识比较出1/3和2/5谁大,学生的探索做到了有的放矢。学生在交流中,学生思维积极,思路开阔,互相启发,互相激励,共同完善,充分发挥了“学生共同体”的作用,真正成了学习的主人。这样让学生经历了数学探索的全过程,同时也发展学生解决问题的能力。
这节课的不足之处 :早上老师教学了求最小公倍数,下午又学习了《分数的大小》,求最小公倍数的练习巩固不够,影响了下午比较分数的大小,是这堂课的败笔。今后,我将不断总结经验教训,不断提升自己的教育教学水平。
2
分数的大小比较》教后反思:
激发了学生主动学习的欲望,为学习的主动学习创造条件。
在公布了这样的上课方式后,学生们的兴致很高,在上课之前我了解到学生已经对分数的大小比较都自主学习了,其实我也根本没有让学生预习,数学课也不需要学生预习,这都是他们为了自己的小组取得好成绩而主动预习的,他们小组聚在一起讨论、分析,当教师给他们组加“星”时,兴奋劲和成功感就油然而生。这种教学行为已经是学生主动实施了,不需要老师在后面督促,它成了学生的自觉行为,所以它是有效的,这种有效性会延伸到课前,为什么呢?因为每个学生都想为自己的小组取得好成绩,所以课堂的学习已经自觉被延伸至课前、课外,课堂上的被动接受成为课外的主动预习,也为下一堂课的复习做好了充分的准,所以这种教学就是有效的。
分数的大小教学反思本节课的内容是在学生已经学习过看图形比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小比较的基础上进行的比较的分数…
分数大小的比较教学反思分数大小的比较是一节常规性的数学课关于这节课的教案不少如何体现观念要新基础要实思维要活是我在备课过程中一直思…
分数的大小教学反思分数的大小是北师大版小学数学五年级上册第三单元内容学生三年级已经学习了同分母分数大小比较和分子相同的分数的大小的…
分数的大小教学反思分数的大小是北师大版小学数学五年级上册第三单元内容学生三年级已经学习了同分母分数大小比较和分子相同的分数的大小的…
教学反思分数的大小比较教学反思青山镇中心小学胡淑芹一情境导入激发兴趣俗话说兴趣是最好的老师学生有了学习的兴趣就能主动参与到学习中来…
分数的初步认识教学反思分数的初步认识一课是小学阶段一堂必不可少的概念课他为我们以后学习的小数认识性质及分数的意义等内容教学奠定基础…
分数的初步认识教学反思重点说明因为母亲总是喜欢把儿子高高举起所以分母在下分子在上读写分数时也要先读写分母有母才有子教后反思这部分教…
三年级第一学期数学分数的简单应用的教学设计和教学反思课题分数的简单应用科目数学教学对象三年级课时2课时教学内容分析本节课是在学生初…
分数的基本性质教学反思分数的基本性质的教学设计一个突出的特点就是学法的设计从大胆猜想实验感知观察讨论到概括总结完全是为学生自主探究…
五下分数的单元教学反思古蔺镇三小教师邓小红分数这一单元是学生系统学习分数的开始内容包括分数的意义真分数与假分数分数的基本性质约分通…