《智烧敌舰》教学反思
1 让学生“主宰”课堂
教师应该相信学生的潜能是无限的，应该放手让学生“主宰”课堂，这堂课我还是保守了写，没有给学生质疑问难的时间。学生提问后，又让学生帮助出主意解决问题，学生始终是课堂的主宰，在其他课的教学中曾做过这方面的尝试，效果较好。 2 让老师引导点拨
学生主宰课堂后，教师的作用如何发挥？陆先生说得好：“把点拨、启发、引导、激励留给自己；把阅读、理解、领会、体味、品味、感悟留给学生。”整堂课我力求做到这一点，让课堂充满浓浓的激励氛围，让学生在课堂上乐此不疲，思维的火花不断的闪现。在随机点评中显示师生智慧的魅力。 3 让学生自由练笔
语文学科的特点体现为“工具性和人文性”的统一，两者不可隔离或偏废。我通过设计小练笔将两者结合到一起。学生在遣词造句中感受到阿基米德的大智大勇，加深了对语言文字的理解。
40 智烧敌舰
（三年级第一学期）
【课前预习】
1．朗读课文三遍，并为不认识的字注上拼音，做到：读准字音，不加字、漏字。
2．先说说带点字的意思，再理解下列词语
乘虚而入： 惊惶失措： ．．
欣喜若狂： ．
3.“智烧敌舰”的“智”是巧妙的方法的意思，阿基米德用了什么巧妙的方法，烧毁了敌舰？
【课堂练习】
1. 用上“乘虚而入、惊惶失措、欣喜若狂”这三个词语，结合课题的含义和文中的人物，概括文章的主要内容。
2. 眼看是在最前面的一艘敌舰就要靠岸了，大家急得惊惶失措，他们会说些什么呢？会有怎样的神情或动作？
3. 根据提示，说说阿基米德是怎样想到这个办法的？
阿基米德看到 ， ， ，便想
到 。
【课后作业】：
1.正确抄写下列词语（可根据学生情况分层练习）：
希腊 牺牲 侵略 军舰 桅杆 顷刻间 眼睁睁 惊惶失措 乘虚而入
焦头烂额 欣喜若狂
2．用联系上下文的方法理解下面的词语：
乘虚而入：
3. 阿基米德是怎样想到这个办法的？
4.选做其中的1题：
1）眼看是在最前面的一艘敌舰就要靠岸了，大家急得惊惶失措，他们会说些什么呢？（提示语中可加上人物的神态和动作）
2）你觉得阿基米德是个怎样的人？并说说理由。