小班数学教案：《比较大小》

教师：裴红娟

活动目标

1、按大小特征进行相应的匹配。

2、体验数学集体游戏的快乐。

活动准备

萝卜大小若干个、大小杯子各一个、图片、幼儿操作材料 活动过程

一、出示大白兔和小白兔

教师：今天老师请来了两位客人，你们看，他们是谁啊？（出示图片），两只兔子那里不一样？你们能猜出谁是大兔子？为什么？（大兔子要大，小兔子要小）

教师：你们都认识了这两位客人了，你们怎么和他们打招呼啊？（大兔子好，小兔子好）

二、实物比大小

教师：大白兔和小白兔想来做运动带来了一个球（出示大皮球），你们说这个球应该给谁呢？你们觉得这个球是大球还是小球？为什么？我在拿来一个球，请幼儿比一比，那个大，那个小？用什么办法比出来的？（目测法）

小结：原来，我们可以用眼睛看得方法比较出大小，一个东西是不能比大小的，只有找个好朋友跟它一起比，两件东西一起比才能知道谁大，谁小。

三、分辨图片大小

教师：两只兔子准备出去，现在请小朋友说说那个兔子大？那个兔子小？两只兔子要去菜园里拔萝卜，请幼儿试着帮它们找到相应的好朋友？

小结：大白兔要拔大的萝卜，小白兔要拔小的萝卜。

四、幼儿操作体验

教师：动物园里还有很多动物都已经放在了你们的小凳子底下了，你们拿出来看看，请幼儿举起手中大的动物摇摇，小的动物摇摇。（比对大小，如有错误，指出纠正）。

五、活动延伸

现在请幼儿到区域里每人拿一块饼干和不同颜色的好朋友叠在一起比一比看谁的大，谁的小？

六、活动反思

整个活动能根据小班幼儿学习数学的思维特点设计，环节紧扣，活动中采用情境的形式，动静交替，幼儿能通过观察与比较，准确的分辨出那个大，那个小，使幼儿在愉快的情境中学习。当然也有不足之处，用实物更能贴近幼儿的生活，也符合小班幼儿的年龄，今后，我在这方面要注意做到最好。

 

第二篇：批改作ft Word 文档 (2)

批改作业方法经验

认真批改作业能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。下面总结了我自己的一些心得体会：

1、面批面改。对一些重点、难点题型以及需要重点点拨的学生,尽量采取面批。当面指出错误,为学生释疑解惑,以加深对问题的理解。在批改中,面批是种很好的方式方法,对于个别学生我一般是面批。面批一方面让学生感到你对他的重视,另一方面当面批改学生的印象深刻,实践中我发现经过面批辅导的学生重复犯错率极低,是一种针对性很强的批改方式。面对面批改辅导,效果好。缺点是花费时间长,接手的两个班中我一直试图努力利用课间时间做到全部面批,但往往失败,人数太多了,因此只能有重点地选择面批。

2、分层次批改。具体做法是:以学习程度为据把学生分成不同的层次,每次批改时抽取各层次的学生若干。通过检查这些学生你就可以大体掌握全班的作业完成情况。此种方法最好和不定人不定次联系起来,以防个别学生存在侥幸心理不做作业。

3、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

4、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

5、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组，其主要任务是：（1）汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅。（2）收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。（3）每一单元教后，在教师的指导下，信息小组总结正、反两种典型，向全班同学作交流。以达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。 上述几点尝试，使学生变被动为主动，使教师变独角演员为导演，充分发挥了教与学双方的积极性。也使自己从繁重的劳动中解放出来，让自己有了更的时间去思考课堂教学与结构的设计。