1、课堂有效教学设计的研究

（1）吃透《课程标准》和教材。确定教学目标、教学内容和选择有效教学资源的策略。①研究如何整体设计知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标。②如何从培养学生全面的科学素养的角度，确定教学重点和难点。③如何使教学内容密切联系社会生活、学生生活，提高学生对知识的应用能力，以及了解社会、适应社会的能力。④选择有效资源，对教材进行大胆取舍和拓展延伸。

（2）读懂学生。了解学生的生理、心理特点，找到学生的最近发展区。站在学生的角度，根据学生的已有经验和知识水平，充分预想学生可能出现的各种情况，寻找相应的教学策略和教学方法。

（3）选择适宜的教学方法。在把握教材个性和熟悉学生情况的基础上选择恰当的方法，启发、引导学生。

（4）精心设置核心环节。研究创设问题情境的策略。围绕教学目标，巧妙设置核心问题，引导学生进行深入思考，突出教学目标中的重点、难点。

（5）精编课堂练习。研究有效练习的策略。练习应该有目标、有层次、有重点、有拓展。

（6）精心设计社会实践活动和研究性学习的过程，培养学生的创新能力和实践能力。

2、课堂教学设计的有效实施研究。

（1）有效互动。研究课堂有效互动的策略。包括：①如何营造轻松和谐的教学氛围，使学生在课堂上具有安全感，生命活力能够充分地释放。②如何尊重学生的年龄特点、认知特点、个性、人格、差异。③如何创设民主平等的人际关系，使师生之间、学生之间能够平等地交往、讨论。④如何组织学生讨论交流，提高信息交流的质量，使学生学会准确、清晰地表达自己的观点，学会倾听接纳别人的观点。

（2）有效指导。研究如何对学生有效指导的策略。包括：①如何有效讲授。②如何有效提问。③如何有效倾听。

（3）有效管理。研究教师驾驭课堂的策略。包括：①研究如何建立有序的课堂规则。比如；如何组织学生自主学习：提出目标、落实要求、及时检查。②研究如何建立课堂激励机制。③研究在课堂教学中如何树立教师的威信。④研究如何构建和谐融洽的课堂人际关系。

（4）有效训练。研究训练的质量策略。包括：①研究如何精选精编试题。②研究如何对学生进行有质量的训练。③研究如何有效批改。④研究如何有效讲评。

（5）有效评价：包括：①制定学生评价方案②制定小组评价方案③制定课堂教学评价方案④制定学业考试内容和形式改革实施意见。

3、课堂有效教学的反思研究。

（1）反思内容的研究。反思有效教学设计及实施的结果、后续工作的校正及完善、成功经验的积累与借鉴、教学逻辑过程的和谐与主体性作用的发挥是否一致。

（2）反思形式的研究。根据主体的差异，有效教学反思可分为个体反思和群体反思。个体反思包括教师自我反思和学生学习反思。群体反思包括教师之间的教学研讨和学生之间的学习交流。从教师自我反思的角度，可分为课后杂记、与学生的对话交流反思、课堂实录观摩反思、不同班级差异化教学反思、同课异构的反思。

 

第二篇：有效教学十讲反思

《有效教学十讲》学习心得

黄明真

初读《有效教学十讲》，激起许多共鸣；细读《有效教学十讲》，引起深深反思。这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发,展示了精彩的理论依据，为我们怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。结合本书理论和信息技术有效教学，我谈谈自己的看法：

1、教师素质是前提

教师作为课堂的引领者，要有思想、有智慧、有激情、有个性、有文化。这也为我们不断地提升教学的有效性提出更高的要求、更远的目标。要不断超越自我，完善自我。要不断更新教育观念，不断改进教学方法。努力把握学科发展最新动态，积极学习和运用现代教育技术，具有终身学习的理念，永保与时俱进的思想，主动优化知识结构，不断提高自身的综合素质。

2、教学设计形式变

在以前，我们注重教案的编写，主要是教师活动，学生活动一提而过。在今后的信息技术教学设计中我们不仅要有教案，更重要的是学案的编写，学生的活动的预设和生成。

新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能，过程、方法、情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。也就是说，我们在今后的课堂中，不仅传授知识，还要关心学生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的体验。

教学设计要源于教材，更要来源于生活，但不能偏离信息技术知识太远。

3、教学方法需多样

若要课堂有效必须遵守三条铁律：

“先学后教—以学定教；先教后学—以教导学；温故知新—学会了才有兴趣。”

先学后教就是当学生已经能够阅读教材和思考的时候，也就是进入“相对独立”和“基本独立”的学习阶段的时候，要先让他们自己与阅读和思考。教师再对提出的和存在的问题进行教学。例如：我认为在学生已经学会了Word操作时，再学习Powerpoint时，就可以先让学生自学，然后教师引导指出不同之处即可。

先教后学就是当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候，也就是学生还处于依靠教师的学习阶段，教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。例如在对低年级的学生进行信息技术教学时，学生没有一点计算机基础，课本也读不懂，教师就应该先教会学生怎么使用鼠标、键盘来操作计算机。

温故知新就是一切教学都必须从学生实际出发，根据学生的原有知识状况进行教学。这种教学方法正是我们平时的教学方法。

4、课堂有效最重要

一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学

生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。

教学的有效性是教学的生命，也是我们一直追求的境界。读完这本书，受益匪浅。其中的许多道理还需细细品味，逐步在课堂中尝试体验，打造有效课堂。