《社会行为》教学案例

黑龙江省建三江局直子弟校中学部 杨春萍

师：美丽壮阔的大自然是人类生生不息的家园，大自然生机盎然的动物给我们带来了无穷的乐趣与遐想。动物世界有太多的奥秘等待我们去探索，比如群居昆虫的业绩是脍炙人口的，那些分工合作、密切配合的行动真让人惊讶??今天，让我们靠近动物的群体，去聆听它们的心声??

师：请同学们阅读课文第37页到42页，先通读一遍课文，然后思考自学提纲中的问题，找到答案后在书上标注下来，大家可以交流课前收集到的资料，有疑难问题可以小组讨论。（大屏幕展示自学提纲）

生：阅读课文，思考问题，标注答案，小组讨论??

师：群居生活的动物具有一系列的社会行为。哪些动物具有社会行为呢？

生：狒狒、猴子、斑马、羚羊、象、鹿，狮子、狼??

生：蚂蚁、蜜蜂、白蚁??

师：（大屏幕展示企鹅图片）谁来为我们介绍一下企鹅的群居生活？

生：憨态可掬的企鹅生活在南极，雌企鹅产下蛋后便前往大海觅食，孵蛋的工作全部落在雄企鹅身上。他们将蛋置于自己的双脚上，用腹部的羽毛将蛋整个盖住。等待雌企鹅的时间将长达4个月，这期间，他们不能随意行走，不能出去觅食，在暴风雪来临时，也只能全

部拥挤在一处，用背部承受寒冷的一次次冲击。企鹅爸爸们凭着信念坚持着，焦急地等待妻子们的归来。风中传来了她们的呼唤，簇拥在一堆的父亲们激动起来，纷纷扬起脖子回应。企鹅爸爸将孩子交给母亲后，又拖着四个月未进食的身体前往觅食。

师：那企鹅群居生活是为了什么呢？

生：是为了取暖。

师：（大屏幕展示大象的图片）谁来介绍一下大象的群居生活？ 生：象是群居性动物，以家族为单位，由雌象做首领，是名副其实的“母系氏族”。它们每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。而成年雄象只承担保卫家庭安全的责任。象性情温和，彼此间很会用长鼻子表达感情。嗅觉相当敏锐，甚至在干旱时期能测知地下水所在的位置。

师：象群中谁是首领啊？

生：雌象

师：（大屏幕展示狒狒的图片）这只雄狒狒在打哈欠，是因为无聊了吗？

生：显示狒狒的威力。

师：真是魅力无限，气宇轩昂啊！（学生一片笑声，气氛融洽和谐）哪位学生为我们介绍一下狒狒的群居生活？

生：狒狒群体的成员包括：首领、雄狒狒、雌狒狒和幼年狒狒。首领威猛，身高体壮，是常胜将军，它有优越性，比如说可以优先享有食物、栖息地和配偶。同样有责任制止成员间的争吵和保卫群体免

受其它动物的侵害。自然界中的狒狒大多比较好斗,因为对外比较团结,所以是自然界唯一敢于和狮子作战的动物,一般3-5只狒狒就可以搏杀一只狮子,作风十分果敢、顽强。所以一般都亲切地称狒狒为：“勇敢的小战士”！

师：狒狒首领有优越感，它要是看上了雌狒狒，别的雄狒狒就不要和它再争了！还要看首领的眼色行事呢！当然了做首领的也不容易，有优越性的同时责任也重大啊！

师：（大屏幕展示蜜蜂的图片）介绍一下蜜蜂的群居生活？ 生：蜜蜂群体成员有蜂王、雄蜂和工蜂。它们各司其职，分工不同。蜂王的职能是产卵，繁殖后代。雄蜂的职能是和蜂王交尾。工蜂的职能是：建造蜂房，采集花粉，保卫家园，照管蜂王等等。

师：为什么会有不同三种蜂的发育呢？原来这与住的蜂房大小不一和吃的食物不同，卵是否受精是有关的。

师：（大屏幕展示白蚁的图片）请高梦琳同学为大家介绍。 生：在白蚁王国中至高无上的统治者是蚁王和蚁后，这一对白蚁王和后是由出飞的长翅成虫经过短暂飞行，落地脱翅，配成了对，在适宜的生存环境中隐居并创建了新的白蚁群体后，生育出的后代不断增多而逐渐发展起来的。专司交配、产卵，终年过着养尊处优的生活。白蚁后的腹部，随着生育次数的增多其卵巢随之生长，从而不断地伸长增粗，甚至不能单独自由行动，稍有活动则必须有众多白蚁抬起它的便便大腹才能行动。王国内的建设者是工蚁，专门负责筑巢、修路、取食、运水、护卵和饲喂等繁重的事务，从无怨言地辛勤操劳一生。

兵蚁是王国内的忠实保卫者，以它独特的上颚形成带锯状的剪刀牙用来夹击来犯之敌，以无所畏惧的拼搏风格，决不退缩直至以身殉职。

在同一个群体中，蚁王、蚁后、兵蚁、工蚁、幼蚁等各品级的个体，所处地位不同，有其特殊职能分工，相互依赖、相互帮助，相互制约着，致使整个巢群不断壮大发展，而脱离群体的个体一旦在自然界里是无法长期存活，更不可能繁殖后代。

白蚁是世界性的害虫之一，“千里之堤，溃于蚁穴”。因为以木质纤维为食。破坏力极强。

生9：那怎么样防治呢？

生：杀灭白蚁一定要选用使其慢性中毒死亡。幼白蚁之间，工蚁之间以及工蚁和幼白蚁之间也有相互舔吮对方排泄孔的现象。这种营养交换的方式，称 “交哺”。白蚁的这一习性已被利用，广泛地造成毒性传递，以致使整个白蚁群体全部中毒死亡，达到消灭整个白蚁群体的目的。

师：太棒了！高梦琳是我们班的大才女啊！（太精彩了！学生为其鼓掌）

师：归纳社会行为具有哪些共同的特征呢？

生：在群体中往往形成一定的组织，有明确的分工，有的还有等级之分。

师：人类的社会行为与动物的社会行为有什么相同的地方有什么区别呢？

生：人类社会也形成了一定的组织，也是分工不同的，有等级之

分的。但人类社会远远比动物复杂，人类的社会行为需要道德法律来规范，比如说遵守交通安全法规就是一种社会行为。

师：老虎和狮子在自然界里是不可能相遇的。我们假设一下，孤军奋战的老虎和团结作战的狮子不期而遇了，谁能雄霸天下呢？

生：在单打独斗一对一的情况下，老虎要比狮子更强一些。老虎的感觉敏锐，具有足够的耐心和爆发力，采用伏击战术。但团结的力量足以使狮群逐个击败每一只老虎！集体的力量大于个体的。

师：那么动物的社会行为对动物的生存有什么重要的意义呢？ 生：靠集体的力量更易获得食物，更有利于战胜天敌的侵袭。可以保证动物的繁衍。

师：有一本畅销书叫《狼图腾》它推崇的是狼文化。如果一个企业的高层具备了“狼性”的生存能力，那么企业才能更强大、更有胜算，更有成功富足的可能。当然了，这也是对传统温良道德的叛逆和颠覆。在竞争残酷的、激烈的生存环境中，我们何去何去呢？下面请李文月同学为我们介绍狼的十大处世哲学，看看对你什么启示？

生：一、卧薪尝胆。 二、众狼一心。 三、自知之明。 四、顺水行舟。 五、同进同退：最团结。六、表里如一。七、知己知彼。 八、狼亦钟情。 九、授狼以渔。 十、自由可贵。狼的精神三点： 1、团队精神。集体行动，攻击对手时浩浩荡荡、前仆后继、势不可挡。 2、对目标猎物专注而有耐心。能忍的一时之寂寞和落魄，耐心的追踪攻击目标，直到成功 。3、有智慧。

师：头狼是谦让出来的。即使是怀孕的母狼也要出去集体打猎，

因为为集体而战是每个成员的责任。狼的处世哲学你有什么启示呢？

生：我们要学习这种团队精神。我们要为精诚团结的班集体努力学习，为集体的荣誉而付出自己的责任。我们要勇敢面对，不会逃避不会放弃。

师：人也是群居生活的，为增进感情，处理各种问题都需要信息交流，人类的信息交流是如何实现的呢？

生：语言，文字，动作，气味，面部表情等等

师：人类的信息交流是复杂的文字语言表达的，还有肢体语言、面部表情等等，甚至一个眼神亲人间便可心领神会，胜却千言万语。那些么动物的分工合作是如何实现的呢？是如何信息交流的呢？

生：动作、声音、气味、触觉、性外激素等等

师：动物信息交流的方式多种，有视觉通讯、听觉通讯、化学通讯等等。谁能举些具体的例子来说明呢？

生：北极熊嗅觉非常灵敏，千里之遥就能嗅到海豹身上的气味，且能确定方位，潜游到猎物边，闪电般地伸出巨大熊掌，朝海豹头上猛击一下，美梦中的海豹还没反应过来，脑壳已成碎片。

生：母熊通过动作与其孩子交流：低头表示“同意”，摇头表示反对，用舌头舔幼仔是表扬和爱抚等等

生：猴子会使用不同的声音来报告不同敌人的来临。如遇见豹子，它们会发出狗吠似的“汪汪”声；看见秃鹰，就发出一声低沉的喉音；见到逼近的毒蛇，则发出急促的“嘶嘶”声。大雁的语言重在音调的变化上。

生：蜜蜂谙熟舞蹈语言。萤火虫则以光色、光频、闪光时间来通话。生活在南美漆黑山洞的油鸟，竟然使用超声波进行“无线通讯”。

生：鲸也有自己的语言，它们彼此交谈的方式是唱歌，歌声美妙动人。

生：河豚遇到危险时尾部拍打水面通知同伴

生：蚂蚁气味通讯的，触角上有嗅觉感受器。还有就是用触角的碰触可以交流。

生：母猴给孩子捉虱子。

生：雌蝶蛾类能分泌一种性外激素，也叫性引诱素，可以引诱雄蝶蛾前来交配。利用这一特点，可以生物防治，诱杀害虫。

师：那么信息交流的意义是什么呢？

生：如果没有信息交流，个体间就无法取得联系。孤立的个体在取食方面和御敌方面都很困难，繁殖后代也会受到影响。

师：下面我们来欣赏一段视频，再一次感受动物世界的神奇与奥秘。

生：欣赏视频资料（聚精会神地）

结束语：我们在体验中感悟，在感悟中升华，那就是对生命的热爱！生命的珍贵。体会到了自然的淳朴与广博。让我们共同保护动物，珍爱生命，让人与自然和谐共处和谐发展！

 

第二篇：《动物的先天性行为和学习行为》优秀教学案例

第二节 动物的先天性行为和学习行为

教学目标：

知识：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的

意义：

2．能够通过运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；

3．制定探究计划，编写探究报告。

能力：通过参加探究活动，进一步养成探究学习与合作学习的意识。 情感态度价值观：养成亲近大自然和动物，热爱动物的情感。

教学重点和难点分析：

重点：区分先天性行为和学习行为；

难点：运用实验的方法探究动物行为的成因。

本节的重点是区别动物的先天性行为和学习行为，一般这两种行为的区分难度不大。但如何通过探究实验来证明，是学生学习的难点。这种探究试验不是一下子就能够做得特别好的，需要学生对生物学习有较高的热情。另外还要不怕困难、肯于坚持、富有耐心。当然老师的悉心指导同样很重要。

教学策略：

可充分发挥学生的主体地位，利用学生平时观察的积累，使学生积极地投入课堂交流与讨论之中。让学生做探究学习的主人。

本节课需要2课时。

课前准备：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）

教学过程：（第1课时）

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课后教师进一步指导学生进行探究活动，引导学生写出观察日记，尝试编写探究报告。

探究课题的相关资料：

一、菜青虫的取食行为

关键问题：注意实验设计的严密性，科学性。

（一）虫卵的收集：

1、在菜叶上直接找。

2、采集几只菜粉蝶，放在细铁丝制的笼子里。其中放有卷心菜和吸有10%蜂蜜汁的药棉。让其在上产卵。

（二）菜青虫的饲养：每天更换新鲜的卷心菜。

（三）探究活动的实施（按照书上的要求去做）

二、动物的绕道取食行为

除了课本中用鸡观察外，还可以选用小狗、荷兰猪、金鱼、乌龟等动物做实

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验。实验时在安静的环境中进行，避免其他的干扰；选取的实验动物应适当饥饿，观察效果较好；

进行录像，便于课上播放讲解。指导学生写出观察记录。

（第2课时，一周或两周后组织学生进行探究活动汇报）

主持人：学习了动物的行为后，我们分组对自己感兴趣的动物进行了各种方法的研究。经过了半个月的基础研究和数据整理、分析结论，制作汇报讲稿和ppt文档。今天我们来一起分享大家的收获吧！

老师：我们每个小组的汇报成绩基数为100分，每一评比项基数25分，好的可适当加分，不足的要相应减分。请评委公正执法。

评价标准：

研究方法：a.还可以、b.不适宜、c非常好 原始数据：a.基本尚可、b.数据不全、c全面细致 讲解展示：a.大致可以、b.讲解不清、c精彩

同学认可度：a.30%以下、b.30%——60%，c60%——100% 得分标准：a：25分 b：15---20分 c：30---35分 分组汇报。

主持人公布评选结果。

老师总结：经过同学们辛苦的工作、细致的分析、精心的准备，今天大家终于彼此分享到了各个小组的成果。让我们大家对每一个同学的付出报以热烈的掌声！没有你们的辛苦就没有今天的收获！虽然在开始阶段一些实验设计的实施中遇到了问题，但大家不气馁，继续想办法找原因；虽然大家的汇报还有这样那样的不足，但同学们这种付出、这种经历是做其他工作替代不了的。希望大家总结经验

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在今后的学习中更加努力！

板书设计：

第二节先天性行为和学习行为

先天性行为和学习行为的比较

课后反思：

动物的行为是学生生活中喜闻乐见的事情，教学中教师可以充分调动学生积极性，联系生活中动物行为的例子，帮助学生自己分析出先天性行为与学习行为的区别，及它们对动物生存的意义。在设计探究计划和实施探究活动时，不要局限于课本中两种动物进行探究活动，可能这两种动物并不适合自己的学生，或者菜青虫的饲养有一定的困难。这里应给学生自主创新的空间，鼓励学生创造性的思维和活动，进行个性化的设计。比如可以利用家蚕、果蝇替代菜青虫探究它们的取食行为；利用家中饲养的小狗、小猫、小龟等进行一系列动物绕道取食行为的探究，从而比较得出“动物越高等，学习能力越强”的结论。

第一节课后的指导也是非常重要的，一方面避免学生不重视，敷衍了事；另一方面可指导学生少走弯路，培养他们科学探究的能力。对于有能力的学生可以指导进行科学论文的写作，这对培养学生的创新思维，提高各种能力非常重要。

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