儿歌让幼儿的生活更精彩

月亮班是个新开设的班级，我们班的常规还在慢慢养成。培养吃饭、喝水、午觉、洗手等常规时，我们会用儿歌来引导。如在睡午觉时，我教宝宝脱裤子，折裤，穿裤都用儿歌。“衣服像个小娃娃，请娃娃低头，左手拍拍，右手抱抱，弯弯腰，衣服就折好了！

有些幼儿午睡很难安静下来，有些吵闹的时候，我就念：“小宝宝，睡午觉，不吵也不闹，小鞋摆整齐，衣服折折好，小手小脚不动了，幼儿园里静悄悄，小朋友睡午觉，睡了午觉身体好。”小朋友都能安静下来，愉快地，整理衣服，安静地入睡。再过一阵子，小孩子们都自己会念儿歌，提醒自己安安静静睡午觉，能力强的孩子还提醒旁边的小朋友呢。

记得前些日子，班上有些宝宝不爱喝水，我们学习了“小茶杯，放点水，我和茶杯亲亲嘴，咕噜咕噜喝下去，宝宝天天爱喝水。”在儿歌中体验到喝水的乐趣和喝水对人体的好处。

思考：

儿歌的篇幅短小，内容浅近，节奏明郎，深受小班幼儿的喜爱，易于小班幼儿接受、理解、记忆，丰富了幼儿的词汇，发展幼儿的语言有不可估量的作用。

在实施的过程中，我们觉得把儿歌加上音乐，更能吸引幼儿的注意力，并且使幼儿更好地掌握儿歌，使儿歌更有“味”。音乐的形式及 1

艺术特点多样化，比单纯的儿歌教育更能引起幼儿的兴趣。音乐的节奏鲜明，优美的旋律，让幼儿兴奋。能激发创编的愿望。我想将来可以在课程教学活动中也运用这种音乐和儿歌整合的教育形式。在一日日常生活中，随机用这种儿歌加音乐的教学形式，能让幼儿的生活变得更充实精彩，充满欢乐。当然，也让我的生活充满精彩，欢乐！

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作品类别：教育随笔题目：

作者姓名：吴智慧

工作单位：南昌市协和幼儿园联系电话： 135xxxxxxxx

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倾听是相互的

伟伟是个挺能说的小男孩，可是集体教学活动时动会注意力不集中，不回答老师的问题。偶尔动动旁边的小朋友，或者摇登子， 4

 

第二篇：幼儿教师十月教育随笔

十月教育随笔

Iris是我们班这个学期的新生，入园一个多月了，上幼儿园还会一直哭，抱着妈妈不肯下来，每天早上来园都要老师一边哄一边从妈妈手里抱下来。新生入园会哭闹很正常，我们也特别关注这些小朋友，在园里会更多的关注关心他们，抱抱亲亲他们，让他们对老师有一种亲切感，从而消除他们内心的“分离焦虑”。我们班上的新生入园没多久就不再哭闹，逐渐适应幼儿园的生活了，就只有Iris还是会哭闹。我跟班主任黄老师也用过许多方法，每天都对她做思想工作。有一次离园时我跟她说：“明天来园不哭了哦，如果Iris不哭老师就请你当小班长。”没想到的是第二天来园她哭得更厉害了，这真让我们几个老师伤了脑筋。后来想了想，Iris哭闹只有是在妈妈在场的时候，只要妈妈转身一离开，她就会恢复笑脸，而且平时她在幼儿园表现也是很积极，笑脸嘻嘻的，来园会哭闹应该不是因为“分离焦虑”，那么是否我们太过于紧张，每天都做思想工作，每天都要求孩子来园不哭不哭，从而更加促成了孩子“哭”的这个条件反射呢？后来，我们不对Iris做思想工作了，她来园哭闹时我们也没有过于紧张，只是把她从妈妈手里抱下来，也没有去哄她，好像她也觉得我们已经习惯了她来园会哭闹。不知不觉Iris来园开始不哭闹了，有一次老师在小朋友面前表扬了她，她就再也不哭闹了。

这件事让我明白到教育要“顺其自然”，不要把孩子逼得太紧。这样可以让教育变得容易而又符合自然规律，不仅老师轻松，小孩不受束缚也会轻松。