《大鹿》教学反思

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。为了更好的设计这堂课，通过这堂课激发学生对音乐的好奇心

和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动，我主要采用了以下几 个步骤。

一、 童话故事导入，充分激发学生的学习兴趣

针对二年级的学生好奇心强，爱听故事的特点，我在导入部分以

讲故事导入。在故事中让学生模仿大鹿、小兔的敲门节奏，小朋友兴致勃勃的模仿了起来，配合歌曲的背景音乐自然的开始了课前的律动。之后的童话故事《大鹿》相关情节的讲解更是吸引了学生全部的注意，他们对于这个故事的好奇心被充分的激发了出来。

二、 回到音乐本位，扎实学习好音乐相关基础知识

音乐课最主要的还是音乐本身，故事，活动都是为了音乐服务的，

所以导入部分设计的时间不能够过长，吸引学生的注意之后应该回到学习歌曲本身上来。歌曲的音准、节奏，正确的演唱顺序，歌词的正确记忆以及音乐情绪的处理都是需要老师反复训练学生掌握的。音准的训练可以通过跟随钢琴摸唱来实现，而在节奏教学过程中，我发现“ⅹ ⅹ 这小节学生把握有困难，主要是歌词处于乐段

交换点，而前八后十六的节奏型又需要连贯的感觉，所以学生在这里容易唱错，需要单独就这一小节反复练习。学生练习多了可能会觉得枯燥，我们可以配合一些动作帮助他们记忆。而在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，有的教师只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，学生对于歌曲本身有了情感的体验之后，才能去把歌曲唱好。在这首歌曲中，我们可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象，同时，他们的音乐鉴赏能力也得到了提高。

三、 鼓励学生大胆投入表演，激发创作表现的热情

在表演这一环节，我通过大鹿和小兔为庆祝战胜猎人，正准备开个庆祝晚会呢，让学生带上头饰，在音乐声中进行表演。有的同学扮演猎人，因无枪，他用手作出握枪的动作，有的学生則扮演起了小兔、大鹿。在表演中，学生充分的发挥了想象力和表演力，同时也提高了学生的合作能力体验到了合作的乐趣。

不足与思考：每堂课结束之后，我们会有很多收获，会发现课堂上很多闪光的地方，同时也会发现很多环节设计的不足与遗憾。我们总是会想：“如果我们这样做，会不会更加好呢？”这堂课后，听了评委老师提出的意见，使我注意到，在课上不仅教师的课要上的好，而且展示出来的课件、头饰等等都要去注意到。为了这节课，我把更多的时间投放在上课教学中去了，总想着怎样才能上好它，语句怎样连接更美等，结果导致课件中的错误被我忽略掉了。

人说“失败是成功之母”，我想在以后的上课中，我会把这“失败”牢牢的记在心里， 我会在教学中进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。

 

第二篇：大鹿教学反思

《大鹿》教学反思

不足与思考：

一、发生练习复杂化。其实应该让学生做到唱得美，用科学的方法发生，而不是在动物的语言上为难学生，这样起不到发声的效果。

二、对歌曲内容的挖掘不够。可以针对大鹿和小兔的声音、音区、旋律来进行课的设计。可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象。

三、学生演唱的质量还不够高。

在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，我只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，音乐的美感没有体现出来。咬字、吐字、气息可以通过范唱让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。

四、表演时间的把握，参与面不够广。

五、把握课堂生成的能力不够。在表演音乐剧时，一个学生说还有猎人呢？我一口回绝到“这幕剧里没有猎人”。其实既然学生想到了，说明他有兴趣，我这样一句话很可能把他的创意抹杀了。其实完全可以请他来演猎人。在念歌词的时候，我一下子忘记了。可想起来的时候，已经坐到凳子上要弹琴了。我也完全可以这样来化解自己的尴尬：先请学生唱一次，然后说歌词还不太熟悉，我们现在来念一念歌词。

由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。

整体来说这堂课还是很成功的，达到了教学目的，完成了重难点。整堂课的结构紧密，条理清晰。

第一，在歌词的铺垫上，通过两拍子的律动带学生念歌词，使得学生在接下来的演唱环节中更轻松了。在歌词练习得环节中，我还重点读了大鹿的话，然后让学生也来试着读，这样对难点节奏先做了一个铺垫，便于接下来难点的解决。

第二，通过让学生自己找难点，让其他学生帮助解决困难，我把主动权真正的交给了学生，自己只做为一个引导者。

本首歌曲的教学难点是最后一句十六分音符的节奏，但是在课堂中我采用是让学生自己找难点，学生找出来了两个难点：一个是“鹿呀鹿呀快开门，林中饿狼追来了”另一个是“兔儿兔儿快开门，咱们手把手挽牢”。只有学生自己认为难的地方才是他们在学唱歌曲中真正的难点。

在解决难点问题上，我采用让学生来帮忙解决困难，在解决困难上，我发现有的同学对这两句的音准，节奏把握非常的准确，这完全超乎了我的想象，这点我感到非常欣慰。首先体现了学生的注意力是始终跟着老师走的，非常认真的在听课，也体现出了在这半年的时间里孩子们的进步。

第三，在最后的音乐剧表演上，孩子们的兴趣非常浓，通过扮演角色，调动了孩子们的积极性，是课堂气氛非常活跃，让孩子们感受到了音乐课的乐趣。

不足之处：

1、 上课时，自己的小的细节还不是很注意。

2、 最后的小结完以后如果是改成让学生拍手走进童话王国的话可能

效果会更好。

3、 在教案设计中本来是每个起来回答问题的学生下课都可以到老师

这里领奖品的，但是课上忘记说了

在以后的教学中，要对自己严格要求，针对自己的不足进行改进，把最优质的课带给每一个学生。