《大鹿》教学反思

这是一节精心组织开放而有活力的音乐课堂。音乐能够调动人的情绪，是说音乐对人的情趣的影响。我努力地为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会，努力营造一个自主、民主、宽松、和谐、快乐的真情空间。

本节课中主要是让学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情境，是音乐教学“情感化”的基础和前提。在课的一开始，我就先请学生说说自己有什么喜欢的小动物，一年级小学生反应热烈。所以让学生进行模仿，让每位学生都有表现的机会，并放背景音乐让大家跟着音乐跳起来，使学生产生一种对音乐学习的期待，渴望的情绪。再感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉浸在审美的情景之中创造离不开想象，创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。一堂好的音乐课应实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足与课堂表面的“平易”和“流畅”。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为了使这节课更好的留在学生心中，在现场教学中，我注重设计了以下几个环节：

一、以童话引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。

小学二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教育能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就从一开始将故事的引入，给学生一个音画结合整体视听体验。托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是启发学生的学习兴趣。教师以自身的情绪带动了全体学生，消除了学生心中的顾虑和紧张。让学生和老师走得更近，使学生以愉悦的心情面对这节音乐课。

二、利用图片帮助学生理解记忆音乐。

在讲故事时，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲声，黑板上呈现了可爱的小动物们，随着画面的变换，学生们进入了故事的情节，当狡猾的猎人出现在黑板上时，学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测小兔会发生什么事情。当听完歌曲后学生们都说是大鹿救了小兔子的，这样大鹿的图片也随着出示了。有趣的图片直观的展现在孩子面前，带来了视听新感受。

三、以音乐为本，以展现自我为舞台。

让音乐的声响萦绕在学生的耳边。感受、鉴赏音乐是以“听”为主。从“听”的过程中自然地学会了歌曲的演唱。让学生觉得学习很轻松。音乐课标中强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激发学生表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性创造才能。” 这节课通过创编故事、创编情景短剧大大增强了学生的创造能力，为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。教师在其中，注重了对教学的创新，让学生充分自主参与音乐活动中，加深了对音乐的理解，同时强化了学生的创新意识。

总之，这堂课时通过变化多样的形式引导学生参与感受、鉴赏创造音乐，让学生与音乐保持着密切的联系，体现了以学生为本，以提高学生音乐素养为目的的一节生动的音乐课。

 

第二篇：音乐《大鹿》教学反思

《大鹿》教学反思

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的基础上，进行故事情景的再现，通过表演，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。为了更好的设计这堂课，通过这堂课激发学生对

音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动，我主要采用了以下几 个步骤。

一、 童话故事导入，充分激发学生的学习兴趣

针对二年级的学生好奇心强，爱听故事的特点，我在导入部分以讲故事导入。在故事中让学生模仿大鹿、小兔的敲门节奏，小朋友兴致勃勃的模仿了起来，配合歌曲的背景音乐自然的开始了课前的律动。之后的童话故事《大鹿》相关情节的讲解更是吸引了学生全部的注意，他们对于这个故事的好奇心被充分的激发了出来。

二、 回到音乐本位，扎实学习好音乐相关基础知识

音乐课最主要的还是音乐本身，故事，活动都是为了音乐服务的，所以导入

部分设计的时间不能够过长，吸引学生的注意之后应该回到学习歌曲本身上来。歌曲的音准、节奏，正确的演唱顺序，歌词的正确记忆以及音乐情绪的处理都是需要老师反复训练学生掌握的。音准的训练可以通过跟随钢琴摸唱来实现，而在节奏教学过程中，我发现“ⅹ ⅹ 这小节学生把握有困难，主要是歌词处于乐段交换点，所以学生在这里容易唱错，需要单独就这一小节反复练习。学生练习多了可能会觉得枯燥，我们可以配合一些动作帮助他们记忆。而在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，有的教师只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，学生对于歌曲本身有了情感的体验之后，才能去把歌曲唱好。在这首歌曲中，我们可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象，同时，他们的音乐鉴赏能力也得到了提高。

三、 鼓励学生大胆投入表演，激发创作表现的热情

在表演这一环节，我通过大鹿和小兔为庆祝战胜猎人，正准备开个庆祝晚会

呢，让学生带上头饰，在音乐声中进行表演。有的同学扮演猎人，因无枪，他用手作出握枪的动作，有的学生則扮演起了小兔、大鹿。在表演中，学生充分的发挥了想象力和表演力，同时也提高了学生的合作能力体验到了合作的乐趣。

不足与思考：每堂课结束之后，我们会有很多收获，会发现课堂上很多闪光

的地方，同时也会发现很多环节设计的不足与遗憾。我们总是会想：“如果我们这样做，会不会更加好呢？”这堂课后，听了评委老师提出的意见，使我注意到，在课上不仅教师的课要上的好，而且展示出来的课件、头饰等等都要去注意到。为了这节课，我把更多的时间投放在上课教学中去了，总想着怎样才能上好它，语句怎样连接更美等，结果导致课件中的错误被我忽略掉了。

人说“失败是成功之母”，我想在以后的上课中，我会把这“失败”牢牢的

记在心里， 我会在教学中进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。