植物体的结构层次教学反思

本节课的内容主要阐述以下三个方面的问题：

一是绿色开花植物的一生中有六大器官；二是构成植物器官的四种基本组织；三是从微观到宏观的植物体结构。

根据本节教学设计的实际教学结果看，课前的设计比较合理，课上教师与学生的活动基本达到了预期目标。由于应用了多媒体辅助教学，课前利用复习上节基本知识，使得在教学本课时内容时学生比较易于理解。关于四种主要组织的认识、又与动物体的四种基体组织进行比较。

教学过程中，首先对上节内容中的相关概念如细胞分化、组织、器官的概念进行复习提问，以旧引新，给本节内容的学习打下基础。再利用学生学习小学自然课的基础和从生活中获得的植物体组成的知识，通过对自带植物标本的观察，认识构成绿色开花植物体的六种器官。在前一节学习人体组织和器官的基础上，观察并认识植物体的器官也是由不同组织构成的，理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。同时注意到构成植物体的细胞也是多种多样的，再强调植物体是一个统一的整体，这样采取的是“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式的训练。先由个体深化到器官、组织再到细胞，是从宏观到微观的过程，符合学生的认知规律。 在上述教学过程中，通过实物的观察，引导学生通过观察实物认识植物体的器官。在学生交流他们对植物体各部分的认识及填写六大器官名称的过

程中，加深对植物体宏观结构层次的认识。让学生参与到教学活动中来，激发学生学习的热情。

由课上的填图检查，课堂练习以及随机紧密联系生活实际的提问反馈来看，自认为本节课的效果是不错的，应该达到了预先所确立的教学目标。 存在的主要问题是：第一还是没能大胆放手让学生自主交流来获取知识，总有不放心的感觉；第二是课前复习环节上用时稍多，使得学生活动中相互交流的时间不足；第三在调控学生课堂活动上出了点小问题，没有满足少数学生的要求。

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第二篇：品 社 教 学 反 思

品 社 教 学 反 思

我一直认为，品社的课堂是写意的课堂，何谓写意，在绘画中，写意是最能体现绘画者的灵魂及所表达的思想的。那么写意的课堂呢？尤其是品生（品社）的课堂，它既没有语文的课文牵绊，又没有数学定理公式的约束，它的目的在于在品社课堂中使儿童形成良好的品德。而儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。品德与社会课应当以社会为背景，以学生生活经验为基础，强调拓展课堂教学的内涵，课堂的组织教学要与课外的实践活动结合进行，教师应有意识地开展社会调查、参观、社会服务等活动，让学生走出学校这个小课堂，走进社会这个大课堂，积极参与社会生活实践，不断体验、领悟道德准则并培养学生创新意识和社会生活能力。

一、紧紧抓住生活这条主线

“教育即生活。”陶先生如是说，这就告诉我们，教育和生活是不能分离的。新课标指出：“儿童的生活是课程的基础，儿童的品德和社会性原于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。”我们以往的教学往往局限于书本，没有与鲜活、丰富的生活相联系，导致教学失去了生活实践的情境，显得苍白无力。在教学中，我们应该经常安排实践活动与行为训练，引导学生自我教育，提高品德与社会课的实效性。如在教学三上第一单元《温暖的家》第2课《爸爸、妈妈抚育我》时，我便分发给学生一张家庭成员劳动记录表，让学生做个有心人，每天记录下父母等人在家中的劳动情况，许多学生都记下了“妈妈每天起来就为我做早饭”；“爸爸要做晚饭、洗碗”；“妈妈每天要洗衣服”等等，他们感受到了父母的忙碌与辛苦，也试着分担一些小家务，如扫地，整理自己的书包，洗袜子等，虽然这些在大人看来是微不足道的，但也体现出了他们已经懂得了学会为父母分忧解愁，也表达了他们对父母的孝敬。又如本册第二单元第2课《生活中的安全》要求学生了解必要的安全常识。我又给学生布置了一个特殊的作业：寻找校园中的安全隐患，寻找家中的安全隐患，收集来的时候，通过小组的讨论：怎么解决，制定成计划或方案。像我们学校的大门前能铺上减束带，有学生们的功劳。通过这样的课堂外延伸，把学生从课堂推向了现实生活，让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课

堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课实实在在，是从生活体验中激起了学生真正的思考。

新课程标准明确要求我们在教学内容上既要依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。事实也证明，那些与学生生活贴近，真实、可靠的事例，更容易使学生产生共鸣，达到期望目标。因此，教学中，我不只是局限于教材，而是把教材与学生生活紧密联系，找准教材与学生实际的切合点，巧妙地选取学生的事例整合教材，促进学生道德行为目标的达成。如《我们播种春天》这一课，在教学的课前，我让学生们去种植自己喜欢的植物，并且把种植的过程以日记的形式记录下来。任务布置后，孩子们个个都很兴奋，每天的话题都是你的花怎样了，你的菜又长高了多少等等。等到上课时候，看到满教室的花花草草、蔬菜，甚至还有种甘蔗的，那情景，连老师都陶醉了。过后，许多家长都反映，孩子们变得不挑食了，也会珍惜粮食了。我问了学生，孩子们的回答让我欣慰不已，因为他们觉得，蔬菜、粮食来之不易。是呀！因为他们亲手种过。

二、充分握住生活的脉搏

为了使说理更充分，明理和导行应该是紧密结合的，而且应和学生的生活是密切相关的。在教学中，我们教师应考虑凭借学生的生活实际，精心创设生动的生活情境，激发学生的热情，引发学生的思考，体现学生社会性发展与个性发展的统一。只有紧紧地联系生活实际进行教学，才能使品德与社会课唤发出生机和活力，取得良好的教学效果。在三年级上《邻里之间》这一课，我设计了这样一张表格，让学生课后在调查：你家人与邻居的关系如何，一星期内邻居来你家的次数或你家人去邻居家的次数。当你家人遇到困难时（如电灯坏了），家里的蒜没了，会不会求助于邻居，等等让学生在一个时间内去调查。从而让学生明白，远亲不如近邻这个道理。又如《家乡我为你骄傲》这一单元的教学，孩子们从调查中了解了原来我们家乡有那么优美的皇帝井传说，也有那么久远的张辉墓这一古迹。这种教学使学生在收集资料的过程中，既让书本知识得到了扩展、延伸，学生在不知不觉中自主学习了大量的知识，又让学生知道了获得知识的渠道有多种，而不仅仅是来自于课堂，使他们更走近了社会。正如一个孩子说：“我们通过调查，知道了家乡原来有这么多古迹，这么让人自豪。”这种自豪是发自内心的，是通过亲身体验得来的，比任何教材的说教更有说服力。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是个发现者、研究者、探索者。”因此在教学中，教师要充分开放教学的时空，把学习的主动权还给学生：学生能做的事就让他们自己做；能发现的事让他们自己发现；能思考的问题让他们自己独立完成……解放他们的双手，达到陶行知先生提出的“教学做合一”的境界，而且品德与社会课又是一门实践性很强的课程,学生所学的道德知识必须在日常生活的真实环境中去感受、体验，才能得到巩固、深化，变成自己的精神财富。如《我们生活的地方真美》这一课教学中，我给学生提供充分展示自我的舞台，让学生通过展示来体现家乡的美，学生有的画下自己新搬进的安置房，有的剪下家里开得正艳的三角梅做成了书签展示，还有的拿来让自家致富的大杨桃，等等不胜枚举。在生生、师生的活动中，学会了感受生活的地方美的方法，改变了原来灌输式的时空结构，让学习成了学生主动学习、体验感悟的过程。教师应当多以学生的生活经验作为教学的出发点，将教材中的材料与学生的生活实际相结合，创造性地使用教材，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。并注意有效地利用一些本土化的课程资源，补充一些现实生活中“活”的教材，使教学内容贴近学生的生活。

叶圣陶先生说过：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠教师善于运用。这句话提示我们，教材不是圣书，它只是提供了最基本的教学内容。尤其是品德与社会（生活）。因此，我们在使用手中的课本时，要创造性地使用，既善于利用课本，又敢于跳出课本。我们的课堂应既包括课本内容，又充满生活内容、现实内容和时代内容。写意并不随意，只要教师把握好，相信品社（品生）的课堂，一定是最美的课堂。

教 学 反 思

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让我们来寻根（第三课时）

【教学目标】

1．通过了解长江、黄河对中华民族生存、发展的作用，知道这两条河流是我们的母亲河。

2．通过收集、交流有关长江、黄河的诗文、歌曲，培养学生热爱母亲河的情感。

3．通过调查了解母亲河的现状以及人们保护母亲河的措施，能尝试设计“保护母亲河”的方案，并能做到在生活中用实际行动保护母亲河。

【教学重难点】激发学生对母亲河的热爱，以实际行动保护母亲河。

【教学过程】

一、导入新课

1．师板书“母亲”：每当看到“母亲”时一词时，你会想到什么？

指名说（妈妈对我们很关心，妈妈给了我们无私的爱，妈妈很

伟大??）

2．（师在“母亲”后板书“河”）：对于这个词，你是怎样理解的？

（引导学生各抒己见，自由畅谈）

3．我们中华民族的母亲河是什么河流吗？

二、读一读，找一找

1．学生自渎课本中对长江、黄河进行概述的部分。

2．在中国地形图中用不同颜色的笔画出长江、黄河的流径路线，

想想这两条河流为什么是中华民族的母亲河？

3.习小组内讨论交流：

1）的流径路线是否正确；

2）说说长江、黄河的源头在哪里；

3）说说长江、黄河分别流经哪些省、直辖市和自治区；

4）为什么说长江、黄河是中华民族的母亲河（结合查找的资料说）。5）请学习小组上台汇报交流情况，集体评议。

三、比一比，夸一夸

师：长江、黄河流域幅员辽阔，各种资源应有尽有，这些都是

母亲河给予的，人们用自己的真心、真情歌颂、赞美他们。你知道哪些赞颂母亲河的歌曲与诗词？分组比赛：

比赛规则：（1）分四组轮流赞颂；

（2）可以说古诗，必须能朗诵两句诗；说歌曲的必须能唱两句；

（3）朗诵正确，歌唱准确的小组加一个

1.对获胜小组进行表彰并总结。

四、看一看，说一说

1.师：那奔腾不息、无私奉献的母亲河现在是什么样？请学生读教材。

2.你有什么想说的？（指名说心理话）

3.师：长江、黄河的现状如此，我们家乡的河流情况又怎样呢？下面请小小调查员来说一说吧。

4.请学生将课前所调查到的资料进行汇报，集体交流。结合实际，请学生联系身边的事，谈谈自己将怎么做。

五、 评一评，议一议

1.师：现在已有一些志愿者开始了“保护母亲河“的行动，当然，我们还要号召更多的人，让全社会都来保护母亲河。

2.请学生以学习小组为单位，设计保护母亲河的方案。

3.展示、解说设计方案，并将卡纸贴在黑板上。

4.全班集体评议，哪些方案更加切实可行，并寄往环保部门。

六、 小结

同学们，用我们对母亲的爱去爱长江、黄河。让每一颗爱心串联起来，去保护我们母亲河，奉献一片赤子之请，好吗？

【板书设计】

为什么是母亲河？

保护长江、黄河

教案（示范作用）

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学 科 培 训 总 结

3月份，参加了县教研室举办的品社学科的培训，通过参加培训，我们对品社学科如何进行集体备课、如何上好复习课有了一个清醒和深刻的认识，可以说收获甚丰，现将心得汇报如下。

俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，通过培训，我们更加深刻认识到集体备课的重要性。集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。如果仅靠个人孤军奋战冥思苦想，有时会出现知识错误。通过集体备课，就可取长补短，相互学习、相互借鉴，还可以补充，还能不断提高教师的教学水平通过培训，我们对如何上好品社复习课也有了一个更深刻的认识。回顾与整理、巩固与应用和发展与提高是复习的主要环节，教师在复习课中应以双基为基础，进行有效的训练，发展学生的思维能力，培养学生用所学知识解决实际问题的能力。通过参加培训，结合其他先进乡镇及我们乡的一些复习经验，我们觉的在复习中做到以下有必要的1、单元复习注重对基础知识进行 经过一个学期的学习，学生头脑中已储存了大量的知识，但有些知识无条理性，堆积得越多，越不利于问题的解决，应用时无法提取。当学生头脑中的知识以一种层次网络的方式进行排列时，就很容易提取出来。梳理，是复习课的重点。对概念、规律等基础知识进行归纳整理以达到深化、巩固的目的，是复习课的重要环节。因此，我们上单元复习课时注重引导学生将平日所学的零散的知识梳理为系统的知识，以便形成一个完整的知识网络，我们可以用 格式、纲要式、图示式、口诀式、知识树等形式引导学生条理化,避免孤立的死记硬

2、复习课上，以学生为主，突出学生的主体地位。

复习过程是一个信息交流过程，在这个过程中，学生是主体，教材是客体，教师是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用。复习中切忌喧宾夺主，不要以教师的教代替学生的学，应该把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用，使学生由被动变为主动，由配角变为主角，真正做学习的主人。在复习课上，我们一定要千方百计让学生积极地参与复习过程，凡是学生看得懂、讲得来、做得出的内容与学生去独立完成，我们诀不要包办代替，不满堂灌。

3、复习期间，要教给学生科学合理的复习方法。

复习期间学生要复习的内容很多，我们要对学生复习的方法进行指导，帮助学生制订复习计划，明确复习目的，确定复习重点，落实复习措施，选好复习方法。还指导学生处理好课本与复习资料、课内与课外、做题与分析题目等的关系。特别对学习困难生加强指导。复习过程的每一个环节，我们还要及时地了解学生的复习情况，及时帮助学生排忧解难，及时地反馈评价和矫正学生复习的情况，使每一位学生通过复习都有所提高，有所进步。

4、复习期间要精心设计复习题。

复习课试题的选择我们一定要经过精心筛选。注重研究考点、知识点。我们可以从网上搜集一些好题，从大量现成的考试复习题中选择好的试题为我们所用，还要针对学生的实际对试题进行修改、补充、创造，选择一些能“牵一发而动全身”的题目进行讲解或让学生练习，帮助学生从中找出解题规律与方法。还可选一些一题多解、一题多变的题目开阔学生思 路，使学生通过复习有新的收获、新的体会。

5、复习期间要以课内为主。不要把复习任务放在课下。

复习期间，我们要将问题尽量解决在课堂上，上课前要认真做好课前准备，了解学生掌握知识的情况，精心设计教学程序，合理安排好讲练时间。讲要讲出新水平，引出新信息，总结出规律性的东西。练要练出新花样，做一题，学一法，会一类，通一片。学生通过教讲， 自己练，有常学常新之感，真正达到温故而知新之效。

6、在平时教学中，就要注意培养学生认真读题、审题的能力。

我们在平时教学中，还要注重培养学生认真读题、审题的能力。可以故意把一些学生非常熟悉的题改动一下或换个说法，比如判断题改一两个字，再或者是一个简答题中提两个问题。让学生反复进行这方面的训练。长此以往，使学生养成了认真读题、审题的习惯，改掉了粗 心的毛病。

总之，平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育 片林可要花功夫啊！

以上是我们乡参加科学培训的一点收获和体会，不当之处，敬请各位同仁批评指正。

骨干教师传帮带工作

传帮带”工作主要是老教师对新踏上讲台的教师在教学实践上的指导和带动。要做好这项工作，老教师要有精湛的教书的艺术自不待言，更要有育人的艺术、深厚的教育理论、前瞻性的教育眼光，对新教师要知无不言，言无不尽。当新教师迷惑时，指点他，拔云雾见青天；当新教师泄气时，鼓励他，去杂念树信 心。这对一个老教师来说，要求可谓高矣。

本学期，我作为执教几年的“老”教师，学校信任与委托，和张建老师结为帮教对子。自忖与上述要求相距甚远，本欲推辞，这也是工作的一项内容，实在无可推辞，且学校中教学相长的风气需要每一个人的参与，所以我也愉快地接受 了，并把这当作工作中的一项新挑战。

我校多年来一直开展新老教师之间的传帮带活动。为帮助新教师尽快地掌握中学数学教育教学规律，在实践尝试应用中教育理念。新教师在本人的指导下，认真听课、备课，积极探索教育教学规律，研究课堂教学艺术；本人对新教师的指导也是尽心竭力，言传身教。这一活动为刚到我校工作的新教师尽快适应教学 工作，提高业务水平，起了很大的促进作用。

在对李亚秋老师的指导中，我坚持做到以下几点：

1、让李亚秋老师明确：教师的任务是 “既要教书，又要育人”；帮助她牢固树立“忠诚党的教育事业”的思想，要热爱教育事业，热爱学生，以身作则，为 人师表；

2、我主动帮助李亚秋老师认真学习研究教学大纲，明确教学目的和任务，制 定教学进度；

3、我帮助李亚秋老师认真钻研教材，写好教案，并查阅各章节的教案，提出 改

进意见，帮助她提高备课质量；

4、我尽量做到随堂听课，及时掌握李亚秋老师的教学情况，提出改进意见；

5、我指导李亚秋老师平时单元考试的命题，考后进行试题分析；

在这一年里，李亚秋老师能坚持做到虚心、认真请教，敢于创新，教学水平 得到迅速提高，在同年级同类班级中成绩名列前茅。

本学期获得的荣誉证书

20xx年荣获校：优秀教师

20xx年荣获：思想品德优秀奖

20xx年荣获：县优秀案例

本学期获得的荣誉证书

伊吗图学校 王学丽

辐 射 情 况

一．本学期做过两次课程辅导

二 .在本校范围

题 目

1吃穿住话古今

2我国的宝库

效 果

较好，培养了热爱祖国的思想感情。

活 动 材 料

伊 吗图 学 校 王 学 丽

学

伊 吗 科 培 训 总 结 学 校 王 学 丽

图

帮 带 情 况

（纪 实 小

伊 吗 图 学 校

结） 王 学 丽

学 习 培 训 记 录

第一次

日 期：20xx年3月15日

级 别： 镇 级

培训内容：学习杨思教学模式

主办单位：伊吗图学校

参加人员：骨干教师

地 点 ：校会议室

第二次

日 期：20xx年4月18日

级 别： 镇 级

培训内容：学习杜郎口学模式

主办单位：伊吗图学校

参加人员：骨干教师

地 点 ：校会议室

第三次

日 期：20xx年5月28日

级 别： 镇 级

培训内容：学习自主高效课堂学模式

主办单位：伊吗图学校

参加人员：骨干教师

地 点 ：校会议室

培 训 记 录

伊 吗 图 学 校

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