测量力的大小

【教材分析】

《测量力的大小》是教科版五年级上册第4单元运动和力的教学内容。学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。在测试操作中掌握技能，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值，熟悉并掌握力的单位“牛”。本课有三个活动：１、认识弹簧测力计。学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。２、用弹簧测力计测试力的的大小。这是本课的重点内容，教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项，引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。３、课外拓展，做橡皮筋测力计。本教学设计试图让学生充分利用他们最喜欢的实验方法去探究学习和总结。充分体现了小学科学课程教学的科学性、开放性，让培养学生的科学素养真正落实在教学之中。

【教学策略】

这节课主要用了三个教学策略。

1. 多媒体辅助教学。

2.小组自主合作。

3.兴趣探究

【教学目标】

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤做实验的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学难点】估计物体重力的大小准确些

【教学准备】

教师准备：课件、弹簧测力计、橡皮筋、硬纸板、回形针。

为小组准备：弹簧测力计、钩码２个、长尾夹、档案盒、实验记录单。

【教学过程】

（一）探索导入 探究弹簧测力计的原理

１、拉弹簧

师：通过前几节课的学习我们认识了“力”，这节课我们就来测量力的大小。

①请材料员给小组内每个同学发一个弹簧

②大家一起来

用力慢慢拉弹簧，观察弹簧的形状有什么变化？

当拉力慢慢减小，弹簧的形状又有什么变化？

③请小组长收起弹簧，谁想说一说你发现了什么

生：说说(用的力气大，弹簧伸的长，用的力气小，弹簧伸的短)

师：同学们观察的很仔细，老师说弹簧“受力大，伸长长”同学们同意这个观点吗？

（二）认识弹簧测力计

１、师：聪明的人们根据弹簧“受力大，伸长长”的特性完成了一项优秀发明——它就是弹簧测力计。我们一起来认识 “弹簧测力计”（教师拿出测力计）

微视展示：

１、大家好！我是条形盒测力计，是测量力大小的工具，在生活中常被叫做弹簧秤。

２、我的家族成员还有平板式弹簧测力计、手柄式弹簧测力计、圆筒弹簧测力计，你们能分辨出它们吗？

３、大家好，我是手柄式弹簧测力计。

大家好，我是平板式弹簧测力计。

大家好，我是圆筒弹簧测力计。

４、我由五部分组成。

５、有提环（便于手握）

有指针（指示物体力是多少）

有刻度板（读出力的多少）

有挂钩（挂测量的物体）

６、别忘了，我还有最重要的弹簧。

７、有弹簧（用伸缩来表示力的大小）

８、在刻度板上字母“Ｎ”，它叫牛顿，简称牛，是力的单位.

“gf”叫克力，是人们在日常生活中所用的力的单位，１gf表示１克的物体所受重力的大小

１牛≈100克力。

9、同学们，你们知道我的设计原理吗？

在弹性限度内，弹簧所受的拉力越大它的伸长量也就越大。 “弹簧的伸长与所受拉力成正比。” 聪明的人们就是根据弹簧的这个特性发明了弹簧测力计。

２、师：你们看明白了吗？现在就请材料员拿着测力计，小组内的学生相互说一说，如果没记住名称，请同学们打开书77页，看书对照书认一认。注意观察:

①弹簧测力计是由哪些部分组成，各部分有什么作用。

②力的单位是什么

③弹簧测力计刻度上的每一大格是多大的力，一小格又是多大的力，最大能测多大的力。。 生：小组内互说

师：谁来给大家做介绍。

生：学生介绍。

３、（课件展示）

师：大家对弹簧测力计都有了清楚的认识，现在我们就来感受一牛的力，由材料员开始，小组内每个同学都来试一试，体验完请收起测力计。

老师还给大家准备了重力约一牛的物品——两个法码，请同学们再感受一下一牛的力重力有多少。 生：动手试一试

（三）使用弹簧测力计

１、师：我们已经认识了弹簧测力计,想一想，我们怎样使用弹簧测力计测重力呢？

生：学生说一说

师：同学们说了自己的看法，接下来就请组长拿出ipad，打开“使用弹簧测力计测量物体重力大小”，小组观看，并观察测量时，应当怎样去测量物体重力的大小，测量时要注意哪些问题？，不明白的地方可重复观看。

在使用弹簧测力计测量物体时，我们要做到：

1、拿起测力计，先检查测力计的指针是不是指在“0”位置上，如果不是，请按上图视频的的方法调零。

２、手要拿着提环，不要拿着测力计的边上，用挂勾勾住物体，把它慢慢提起来，不要用力过猛。 ３、要让弹簧测力计内的弹簧伸长的方向与拉力的方向在一条直线上，且弹簧不能靠在刻度盘上。

4、读取物体重力时，视线必须与指针对应的刻度线相平，注意，读数时数字后面别忘加上单位N， (如图弹簧测力所测物体的重力为0.4牛。)

5、测量的力不能超过测力计的测量范围。

如图弹簧测力计的最大值是5N，它的测量范围就是0—5牛。

２、师：哪个小组愿意尝试做一做。

生：小组示范。

师：你们认为他们测量的有问题吗？

师：谁来给大家说一说测量时应注意些什么呢？

板书：（粘贴：）使用弹簧测力计测重力时应注意应注意：

１、拿起测力计，先检查指针是不是指在“０”位置；２、读数时，视线与指针相平。 ３、测量的力不能超守测力计的测量范围。

３、师：老师为你们准备了以下几个物品，钩码２个、长尾夹、档案盒请同学们来测一测它们的重力有多大。别忘了老师还有要求：（出示大屏幕测量要求）

（1）测量时，四人小组（组长、操作员、读数员、记录员）分工合作，轮流更换。

（2）操作员先估计、再实测；读数员汇报完读数后，记录员把实验数据及时填写在实验记录单中；组长拍摄记录读数时画面。

（3）实验结束，整理好实验器材

师：请学生读读要求

全班一起来读要求

师请学这些要求记住了吗？开始实验。（时间8分钟）

学生实验，老师巡视小组，并作指导。

（用ipad拍摄学生操作情况）。（把结果填在记录单上）。

6、汇报实验数据

小组进行汇报（通过学生拍摄的内容进行汇报）出示实物投影哪位同学来展示一下你们组的实验结果？拿着记录单，到前边来，念给大家听。

通过几次测量，你们组估计的是不是越来越准确了？展示两个小组的记录单。说说发现了什么

四、课堂小结

同学们，今天这节课你们觉得有收获吗？收获到了什么呢？

同学们有这么多的收获，老师真高兴。

五、课外延伸

你们喜欢测力计吗？在生活中还有各咱各样的测力计（展示）。

想不想自己拥有一个？看老师给大家准备的材料能做了两个橡皮筋测力计吗？

课下同学们可以一起研究制作，用它测量一些小的物品并记录下来。

思考：怎样正确画出这两个测力计的刻度？用单股橡皮筋和用双股橡皮筋做的测力计有什么不同？

 

第二篇：五年级科学上册 测量力的大小教案 教科版

测量力的大小

【教学目标】

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。

过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学难点】

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

【教学过程】

一、导入

1.谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。

2.出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？

3.提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？

4.揭题：测量力的大小

二、认识弹簧测力计

1.学生交流汇报：用弹簧测力计

2.提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。

3.课件出示：弹簧测力计。引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？ 学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩

1牛＝100克力

三、使用弹簧测力计

1.教师出示弹簧测力计

引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？

2.学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3.汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

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出示：

使用弹簧测力计测重力时因注意：

（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。

（2）读数时，视线与指针相平。

（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。

4.用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。

5.交流汇报

6.用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计

1.讨论制作方法

2.如何画出测力计的刻度

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