《爸爸妈妈都爱我》教学反思
秭归县实验小学:贾艳华
《爸爸妈妈都爱我》的教学目的之一就是“从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱,懂得家人对自己疼是爱,严也是爱”,而其中,“体会家长对自己严格要求背后深藏的爱”是本课的难点。如何突破这一难点呢?在上课的过程中,我设计了一个“辨析”环节,通过“爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好?他为什么不帮我?”“妈妈为什么不给我买玩具?”“作业擦了重写的”等生活中学生觉得“我的家人有时对我可好了,有时对我可不太好”的现象,让学生去分析讨论“家人到底对你好不好?到底爱不爱你呢?”通过创设贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。易于学生接受和理解。学生在自我的学习活动过程中,自然得出“家人疼我们是一种爱,对我们要求严格那更是一种爱”,顺利突破了本课学习难点。
《爸爸妈妈抚育我成长》教学反思
[教学片断]
T:(出示生命树,树上挂着班里同学们的宝宝照片)你们认识哪几位?
学生认照片,有的同学一下子认不出自己的宝宝照了。
T:是呀,同学们的变化实在是太大了,很多同学我们都认不出来了。你们看(课件演示孩子不同时期的照片,展示成长过程。)
T:其实,我们每一位同学都是这样慢慢地长大的。同学们,我们能长成这么大,*的是谁?
S:爸爸、妈妈
T:你知道从你出生到现在,爸爸妈妈是怎样关心、照顾你们的?
学生拿出自己的一些生活照片,讲诉父母在抚养我们的过程中的感人故事,讲得情深意切。
T:上周布置大家去调查爸爸妈妈一天的生活、工作情况,你们调查了没有? S:调查了!
同学们纷纷拿出自己亲自观察记录的表格,很多同学都记录得十分认真。有几个还画了一幅幅简笔画。
同学们交流很热烈。
T:同学们,此时此刻你们想对爸爸、妈妈说些什么?
S1:爸爸、妈妈,你们给了我生命,带我来到这个世界上,我要感谢你们。 S2:爸爸妈妈,无微不至地呵护我,才使我健康成长。
S3:爸爸妈妈,不仅教我怎样做事,还教我怎样做人,我要以实际行动报答你们的养育之恩。
S4:爸爸妈妈工作太辛苦了。
……
T:那我们能为父母做些什么?
S1:帮父母做家务,让爸爸妈妈多休息一会。
S2:从小到大都是妈妈为我洗脚,今天我要为妈妈洗一次脚。
S3:以前我总是爱撒娇、稍不称心就会大发脾气,以后我要听爸爸**的话,不再撒娇。 课后,学生真的去做了,有的还写了日记,下面就是一位学生写的爱心日记: 我帮妈妈洗脚
今天我帮妈妈洗了一回脚。
小时候是妈妈帮我洗脚的,而今我长大了,作为**的心肝宝贝,却一次也没有为妈妈洗过一次脚。今天我要为妈妈洗一次脚,好好尽一份做儿子的孝心。当我将这个想法告诉妈妈时。妈妈笑了,这是我看到妈妈笑得最快慰的一次。
我拉着妈妈坐到木板凳上,然后拿来洗脚盆放上自来水,再加上热水,调好了水温。我把洗脚盆端到妈妈跟前,轻轻放在地上,蹲下身子先帮妈妈脱下了袜子,再把**的双脚放入水中。啊!**的脚上有许多老茧,碰上去硬邦邦的。摸着**的脚,我思绪万千,一件件往事浮现在眼前:是啊,妈妈用这双脚不知走过了多少的路,我生病了,妈妈背着我上医院;下雨了,妈妈给我送雨伞……我轻轻地搓着**的脚,尽量地让妈妈觉得舒服。我抬头看看妈妈,妈妈正慈祥地看着我,我心里甜甜的。
我帮妈妈洗好了脚,又用毛巾把**的脚擦干。妈妈抚摸着我的头,夸我真乖。但我想:妈妈把我抚养这么大,为我付出了许许多多,我为妈妈洗一次脚,是多么的微不足道,以后我要多为妈妈做些事,做个孝顺的儿子。
[思考]
只有关注儿童的生活,才能使课堂更富生活气息。在“说说父母对我的关心和养育”时,我注重从学生的生活经验和体验出发,唤起了学生对以往生活的美好回忆。从出生的小宝宝照片,到“成长过程”中所演出的照片都来自本班学生的生活照,课堂成了生活的缩影。在这
样的课堂上,学生的体验是真切的。
只有抓住课堂与生活的结合点,才能把教材内容按学生生活原貌活化课堂,带给学生真实的问题,让学生产生感情上的体验。课前我布置的“观察与记录父母一天的作息时间表”和课后“我为父母做点啥”,是学生真实的实践体验活动,同学们在实践中用心去体会父母为家庭生活所付出辛勤劳动,感受父母在自己成长的过程中所付出的心血,从而萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情,这种情感种子深深地播在孩子们的心中,它会生根、发芽、开花、结果,这样的教学跟传统的“老师要我尊敬父母”的教学效果是无法比拟的。 品德教育的一个主要问题是人们常常把道德、品德从人的生活中剥离出来,把它们作为一种孤立现象来对待。其实,道德存在于人的整个生活中,不存在脱离生活的道德。品德的发展也只有在生活中才能实现。 现代教育理论指出:学生的道德在活动和交往中形成,又是在活动和交流中表现出来的。道德实践是学生品德形成和发展的源泉和基础。因此,教师要将品德教学回归学生的生活,要让学生真正地用心去感受生活,感悟社会,从实践中不断提高学生的品德素养。
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