莺莺艺术幼儿园

集体活动“怪汽车”反思

一、活动形式凸显游戏性。根据小班幼儿的年龄特点，我首先通过有趣的多媒体动画吸引幼儿的注意力，将他们带入一个生动、有趣的故事情境。其次，我通过开放性的提问，如“请你们帮小动物们想想有什么运房子的好办法”，让幼儿大胆想象，并用较清楚的语言表达自己的想法。

二、故事活动组织形式多样化。在本次活动中考虑到孩子的年龄特点我采取了情境表演法，如：在理解“推”和”扛’”两个动词时，我让孩子们在故事情境中进行表演，加深对两个动词的理解。采用游戏法，让孩子们玩一玩开汽车的游戏，激发幼儿对活动的兴趣。在讲故事的过程中，让孩子们一起来讨论给小动物们想办法，发展孩子的想象力和表达能力。

三、表达方式体现多元性。小班幼儿由于表达方式比较贫乏，更需要教师的暗示和启发，以鼓励、引导幼儿大胆地用自己喜欢的方式表达、表现。在活动中教师提供多种操作材料，引导幼儿通过歌唱、语言等方式表现不同的怪汽车，激发幼儿的表达欲望，帮助幼儿积累经验，提升幼儿的表现力。

但同时在研讨中大家也发现了以下一些问题：

一、 在目标制定上表达不够规范如在原来的目标中我制定的目标是：学会句子：…….变

变变，变成一辆……..车。学会这以目标教的痕迹太明显，因此在大家讨论后改为：学习句子：……变变变，变成一辆……..车。第二个目标没有凸显主题目标，为了和主题目标更想贴近，因此原目标：乐于在有趣的故事中说说玩玩，感受怪汽车的乐趣。改为：在说说玩玩的过程中，感受变汽车的乐趣。

二、 在环节上的设计，可增加一个制作怪汽车的活动。这样让孩子有一个变怪汽车的经验。

给实物增加几个轮子，即可变成一辆有趣的怪汽车。在活动中发现孩子对“怪汽车”中的怪有些见怪不怪，没有惊奇的感觉，对变怪汽车的过程也不是很关注，所以活动中不能很好的体现“变怪车”这个现象。那么通过装上轮子，变一变怪车这个环节，可以让孩子亲手制作一辆简易的怪汽车，使孩子对汽车的结构有比较直观的印象。

三、 提问的设计：提问要有重点，有详有略。在重点环节时，提问要精心设计，比如在变变怪汽车这一环节时，教师的提问除了引导孩子说说句子：…….变变变，变成一辆……..车。同时还要让孩子感受怪汽车的怪。比如“你们见过这样的汽车吗？”“这些东西是怎么变成汽车的？”有问题可以忽略，比如：这个故事好听吗？你们想不想在听一遍？等等。还有一些问题可以请个别幼儿回答，不需要集体回答。

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四、 讲故事时，要注意语言的规范。特别是对于重点句子或重复的句子要给幼儿正确的引导。

如句子：…….变变变，变成一辆……..车。中教师要指导幼儿正确的量词，有些孩子会说一个车子或者一只车子。同时语言语调要规范，要主题字词的，平翘舌和声调。

五、 在活动的用时分配上不够凸显重点环节，可以缩减前半部分的提问，在学说句子这一环节，可用时多一些。

六、 指导方法的调整。在幼儿学说句子：…….变变变，变成一辆……..车。我让孩子自由选择黑板上的图片，说说自己想把什么变成怪汽车。这时候我让孩子一个一个上来讲，这样虽然让每个孩子都有讲的机会，但是用时太长，而且让孩子有太多等待的时间，所以这个环节因做一些调整。经过大家的讨论后，认为可以用以下几个方法：

1） 可以把怪汽车直接贴到黑板上，贴掉轮子，在孩子说完句子：…….变变变，变成一辆……..车后教师直接把贴在轮子上的纸条剥掉，呈现出一辆怪汽车，并送给幼儿。

2） 可以让孩子们自己拿取一张图片，可以和老师或同伴之间说一说，这样可以增强师生互动和生生互动。同时也减少了等待的时间。

3） 可以让孩子边制作怪汽车边说说句子：…….变变变，变成一辆……..车。亲手制作一辆怪汽车可以让孩子体验制作怪汽车的乐趣。

7、情景表演可以做得更足一点。可以制作一些道具，如制作一个大型的西瓜车，让孩子真正体验一下开怪车的乐趣，也可以在后续活动中更多丰富怪汽车的经验。

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第二篇：汽车维护与保养教学反思

《汽车维护与保养》教学反思

西乡县职业技术高中 胡阳

近年来随着汽车的迅猛发展，同时车辆的结构更新和新技术的应用使得汽车结构越来越复杂，但同时对汽车的整车维护与保养都要求更高。为了适应这些变化，汽车专业的教学必须与时俱进跟上汽车工业的发展，满足社会和市场的需求。

一、目前来看我们的教学还存在许多问题。

1.对学生实践能力的培养不足

普通文化课和专业基础课所占的比例较大，而留给专业课的课时较少，学生的技能训练时间和项目设备不足。

2.学生对本专业没有明确的认识。

部分学生对于本专业没有一个正确的规划，总是认为上实训课的时候动动手就行，理论课不重视，因此一讲理论知识，少部分学生思想就走神。还有部分学生抱着我很聪明的思想投机取巧。

3.枯燥的理论知识，往往使学生对专业兴趣降低

汽修理论所具有的高度抽象性和高度概括性等特点，往往使学生觉得繁难、枯燥。很难提高学趣，从而导致了不少学生由原来的盼学、愿学到怕学、厌学，而学习兴趣的强弱，直接影响着学生掌握汽修知识和动手能力的培养，因而也就导致了教学成绩的高低之分。

二、日常教学中我觉得以下两种教学方法比较适合汽修专业

1.培养学生的兴趣，激发学生的学习。

结合课堂教学介绍一起中外汽修专家的事迹和汽车产生的过程，让学生了解汽车产生的背景和过程，知道发明家创造的情感与品质，从而提高学习汽车理论的兴趣，产生学习汽修的动机。

2.联系生活实际，让学生用汽车保养的一些理论、原理及思想方法等去解决一些现实生活中常见的具体问题，如汽车跑偏、制动无力等；同时，干几件事时如何节省时间；怎样合理安排学习时间或方式，才能提高学习效率；用所学知识解决实际生活中问题，让学生知道汽车维护与保养的重要性，从而对培养学生的维修学习兴趣，激发学生的学习动机，起到很大的促进作用；

3.在教学过程中，老师要用期待的目光注视学生，用高昂的情感感染学生，用肯定的语鼓励学生，把教学过程变为学生渴望探求趔的带有情感的意向活动。

4、在教学过程中，要让学生随时享受到通过自己的艰苦努力而获得成功的喜悦，从而促使学生的学习兴趣和学习动机持久保持并达到对知识的理解和应用的效果。

5、教师的示范操作：在实习中学生对刚接触的新课题，会感到较难理解和掌握，因此，教师在讲完操作步骤、实习要领之后，必须做好示范操作。示范操作是实习课教学的关

键环节，教师的每一个动作都会成为学生进行实践操作的样板。教师在做示范时对于关键部分要着重示范，较难的部分要反复示范，同时要强调操作过程中的注意事项，并提出具有一定挑战性的问题，激发学生的兴趣。