“135”互动课堂六年级数学教学反思

《圆的周长》 教学反思

《圆的周长》是在学生学习了正方形和长方形的周长基础上，在学习了圆的

初步认识，知道圆心、半径、直径及圆的特性的基础上，进而学习圆的周长的。

本课的重点是圆的周长的计算方法，难点是圆的周长的计算公式推导过程，

主要是圆周率的理解及其推导。

本节课学生主要采取自主探究，合作学习的学习方法，在学生掌握基本知识

的同时，促进他们的学习方法的养成，培养他们的数学素养。其主要为合作学习，

让学生学会分析，学会分工，学会分享。

对于本节课的设计我尽量采取情境教学，为学生创设一个乐学、易学、好学

的课堂氛围；始终以学生为主体，鼓励他们积极的参与其中，自主学习，作为课

堂上真正的学习主人；尽量授之于学习方法，让他们在合作的学习过程中感受到

学习的快乐；不断的渗透数学思想，让学生变的会写、会做、会思考；正确的评

价学生的学习态度及学习表现，调动学生于一个较高的学习状态中；采用小结、

应用等基本教学环节，使学生掌握圆的周长的相关知识，以达到预期的课堂目标。 本着这样的教学设计与意图来进行《圆的周长》这节课的教学，课后，感觉问题

很多。

一、我的教学设计与多媒体联系密切，因为键盘鼠标放置在一个角落，每次

使用得提前占用一些时间，教学环节不流畅；学生的层面不能一眼看到，使我不

能及时观察到学生的表情，不能及时的调整自己的教学策略。

二、不能很好的设计最细化的问题。问题较为粗略，学生答题有理解上的困

难。回答很是不积极。这是我这节课的失败的关键所在。

三、学生的活动交流自主合作学习没有很好的体现。尽管我用了大部分时间，

让学生去合作交流，最终得到本课的重点知识，但经过学生的活动，为了节省时

间，我代替他们把活动的结果利用计算机这一媒体展示出来，我想，这是错的。

不过，孩子们真的没有发现，我的设计只能落空。最后不得不自已代替学生得出

新学的知识。

四、自己多年的农村教学，已经把自己的语言，神态包裹的严严实实。没有

更多的流畅的教学语言，没有激励的话语。自己的言行，犯下些许的小错误。

自己在设计的时候本着“135”互动课堂的模式，以问题为主线，以自主为核心，以互动为平台的理念。可是在操作中又出现了这些问题，今后的教学中我要吸取教训，争取课堂精彩，学生灵动！

 

第二篇：六年级数学上册圆的周长教学反思总结

六年级数学上册 圆的周长

教学反思 总结

本节课内容是在学生学习了正方形和长方形的基础上，在学习了圆的初步认识，知道圆心、半径、直径及圆的特性的基础上，进而学习圆的周长的。

本课的重点是圆的周长的计算方法，难点是圆的周长的计算公式推导过程，主要是圆周率的理解及其推导。

本节课学生主要采取自主探究，合作学习的学习方法，在学生掌握基本知识的同时，促进他们的学习方法的养成，培养他们的数学素养。其主要为合作学习，让学生学会分析，学会分工，学会分享。 本节课我尽量采取情境教学，为学生创设一个乐学、易学、好学的课堂氛围；始终以学生为主体，鼓励他们积极的参与其中，自主学习，作为课堂上真正的学习主人；尽量授之于学习方法，让他们在合作的学习过程中感受到学习的快乐；不断的渗透数学思想，让学生变的会写、会做、会思考；正确的评价学生的学习态度及学习表现，调动学生于一个较高的学习状态中；采用小结、应用等基本教学环节，使学生掌握圆的周长的相关知识，以达到预期的课堂目标；进行中国古代数学文化教育，培养学生的爱国热情及学习热情。

本节课灵活性较强，希望看到学生的不同闪光点，看到他们的创新火花，看到他们快乐学习的笑脸。

本着这样的教学设计与意图来完成小学高年级《圆的周长》这节课的教学工作，课后我感觉：1、教学环节不是很流畅2、不能很好

地与学生进行配合 3、不能很好的设计最细化的问题，问题较为粗略，学生答题有理解上的困难。回答很是不积极。这是我这节课的失败的关键所在。4、设计的内容有点过多5、没有更多的流畅的教学语言，激励性的话语较少，学生的积极性没有得到充分的调动。

通过这节课的教学，我深刻认识到自己的不足，在今后的教学中，我会尽可能的克服这些缺点，不断充实自己，精心设计每一个教案，努力上好每一节课。