《采薇》教学设计与反思

课前准备：根据三位一体的课堂教学改革理念，本单元的四篇课文在讲解之前，各组组长以抽签的方式决定讲解的篇目。本首诗由七组的陈艳秋同学和我共同完成，在讲课之前，利用课余时间陈艳秋同学和我进行的再一次的备课，确定以下教学目标及教学过程：

教学目标

熟读成诵，归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺术特色以及本诗深刻的思想内容

【教学重点】疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式

【教学难点】疏通诗句，体会抒情主人公复杂的情感

【教学方法】诵读法、合作探究法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境、由我导入新课

1、《诗经》是我们祖先第一次深情的吟唱，从它诞生之日起如同日月经天，江河行地，历代文人就没有不被其照耀，被其润泽的。诗经里有第一首写新嫁娘的诗的“桃之夭夭，灼灼其华”，有第一首表达夫妻生死不渝的爱情诗“我心非石，不可转也；我心非席，不可卷也”。有一首最悲哀的诗“执子之手，与子偕老”。今天我们学习描写古代战争的诗歌《采薇》 下面的内容有情陈艳秋同学讲解：

2.复习《诗经》的基本知识点以及《氓》的背诵情况（以小组必答题的形式）

一组：诗经又称什么，共有多少篇？ 二组：什么是“诗经”六艺？

三组：解释“风雅颂”的具体内容？ 四组：解释“赋比兴”的含义？

五组背诵《氓》第一节 六组背诵第二节 七组背诵第三节 八组背诵第四节 根据回答情况进行给分

二、整体感知

1、学生自读课文

（1）正字音

玁狁（xiǎnyǔn） 不遑（huáng） 孔疚（jiù） 靡盬（mígǔ ） 四牡（mǔ） 骙骙（ kuí ） 小人所腓（féi） 象弭（mǐ）

雨（yù）雪 霏（fēi）霏 载（zài）渴载饥 维常之华（huā）

í

2、诵读感知

（1）结合注释，自由诵读

提示节奏：四言诗，每句一般读成“二、二”节拍

采薇∕采薇，薇亦∕作止曰归∕曰归，岁亦∕莫止靡室∕靡家，玁狁∕之故不遑∕启居，玁狁∕之故

（2）每个小组派代表读（3）齐读 （4）男女生分节读

3、疏通诗句，理清思路

课下学生已经把学案完成，各组组长课前进行了检查互评

三、文本研读

完成学案设计的内容：

1. 概括本首诗歌的内容和主题？

2. “赋比兴”在本首诗中得具体表现？

3. 体会并概括戍边将士的复杂心情？

4. 鉴赏本首诗的最后一节？

1.2.3.4组展示，5.6.7.8.组点评

最后由陈艳秋同学做点评， 总结。

以下内容由教师讲解

四.文本探究

诗歌是一种最古老的文学形式，它用语言在我们的意念中勾勒出一幅幅生动的图画，传达一种内在的情感而中国古典诗歌的魅力就在于它能有凝练的语言激发读者无限的想像力《采薇》这首诗一共六章，这六章我们可以分为三个镜头和画面，下面我们用自己的语言来描述这三个画面——我们把13段写成一个镜头，4和5段写成一个镜头，第6分单独写一个镜头——并注意体会原诗所采用的艺术技巧

注： 5分钟练笔时间，小组内互相分享，挑选最好的一篇展示

【教学预设】

镜头一：采薇思归

深秋，夕阳如血，一位满面尘土与愁容的士兵，坐在军营不远处的旷野中，远眺着故乡的方向，干裂的嘴唇喃喃地唱着故乡的小调，内心涌动着浓浓的乡愁：又是一年岁末了，薇菜柔

嫩的叶子也逐渐变得枯硬，家乡的柳树又长高了吧！战争何时才是个尽头？贪婪的猃狁何时才肯罢手？我的思念像一盆烈火，烧灼着五脏六腑柳条新发之时，我能否嗅到故乡的气息呢？ 感情提问：如果你作为这部电影主角，你应该如何把握每个镜头的情感？

镜头二：疆场思归

军旗在十月的风中猎猎飘扬，战场上烟尘滚滚将帅乘着四匹高大雄壮的马驾着的马车，昂首而来，士兵们向着军旗的方向，呐喊着，奋勇杀敌看！英勇的战马，整齐的军队，精良的武器，无不让猃狁人胆战心惊敌营人叫马嘶，我们所向披靡！

镜头三：归家之哀

冬雪霏霏，战士终于踏上了归途风尘满面，又饥又渴

“昔我往矣，杨柳依依”，当年我离开故乡，杨柳依依惜别“今我来思，雨雪霏霏”，现在我踏上归途，只有漫天的飞雪，青春不在，年华不在，爱情安在？家人安在？家园安在？

拳拳赤子心，悠悠故乡情走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游子的心房 “昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪

五.当堂检测

六.小结：《采薇》一诗，在题材上可称为边塞诗的鼻祖，征人思乡，是后代边塞诗的重要主题，这首诗能以最真实的词句、最自然的艺术，挑动了人们的某一根心弦，准准地说中了人们心里千变万化的情绪，历经数前千年而不倒，愈久弥芳，回忆余光中的《乡愁》

补充我自己喜欢的一首席慕容的《乡愁》

诗---乡愁

席慕容

故乡的歌是一支清远的笛

总在有月亮的晚上 响起

故乡的面貌 却是一种模糊的怅望

仿佛雾里的 挥手别离

离别后

乡愁是一棵没有年轮的树

永不老去

《采薇》的教学反思：

不觉间我也在教师岗位上已经奋斗了八年，公开课以前也讲过很多次，但今年和学生一起备课，讲课这是第一次，也正是因为这第一次，让我体味到教课的另一番满足和快乐，更让我看到了当下的高中生他们潜在的资质和后天的可塑性，我更因此而感到惊喜交集，课后我与同组的老师进行了交流，总结本节课的不足与做的比较好的方面：

不足：1.因为陈艳秋同学是第一次讲课，在刚开始有一点紧张，复习提问的顺序有变化，有的小组没有提问到

2.课堂时间没有分配合理，造成我文本探究的教学内容没有全部展示，因为这个班级的孩子基础比较好，我相信他们会有文笔极佳语段，这一点很遗憾

3.当堂检测落得不实，没有进行最后小组之间的互评，课上要留给学生2-3分钟做总结

4.课文内及时补充的内容没有及时讲解，使本节课的课容量比较小

5. 《采薇》不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦，细微真实地写出了人性的多样性和复杂性残酷的战争毕竟与人类文明正常价值趋向相悖，自古以来，大丈夫有仗剑远行志在四方的雄心壮志，又有低头思乡胸怀亲人的回归意识这里的戍边战士心中的矛盾，也或多或少地表现出人类共有的，也是无法回避的真实矛盾心理，所以，在这一内容的挖掘上没有达到应有的深度，使文本研读的层面比较浅显 做的比较好的方面：

看到讲课孩子的能力和驾驭课堂的能力，我无比兴奋，看到点评学生的旁征博引，有条不紊的，我无比激动，原来学生的内驱力的强大远比我们看到的要多，也使我对现在的学生有了一个更新的审视和解读.

对于“三位一体”的教学改革，我还是一个刚刚走到这扇大门的初窥者，能做到和学到的也只是“照着葫芦画瓢”的表面模式，最跟本的还是要从思想上去转变，怎样才能真正的最大范围的调动学生的主动性和积极性，怎样使自己的课堂的时效性呈现最大值，怎样让学生自主的融入课堂，成为课堂的真正主人?借这次讲课的契机，希望在以后的教学之路有一个最大的突破。

讲课教师：王磊

2011-12-6

 

第二篇：只含有同一级运算的混合运算教学设计与反思

人教版四年级数学下册《只含有同一级运算的混合运算》教学设计与反思 大洋镇中心小学：梁继树

教学目标：

1、能复述含有同一级运算的运算顺序。

2、能用递等式正确运算两步式题。

3、能用量的关系来描述解题思路。

4、经历解决实际问题的过程，感受运算顺序与解题思路的同一性。

教学重难点：

重点：用量的关系来描述解题思路；用递等式来运算两步式题。

难点：用量的关系来描述解题思路。

教学过程：

一、 主题图引入

师：今年的春节天气特别寒冷，下了大雪，今天我们就去冰雪天地游乐园，看看哪里的数学问题。（观察主题图，根据条件提出问题）。

（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？

每个区有多少人？你是怎么知道的？

（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？对简单问题迅速解决。

小结：看来同学们都能准确的收集信息、解决问题，下面我们先去滑冰场看看。

二、新授课。

1．教学教科书第4页的例题1。

师：这里有补充的信息：

滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰?

分析：题目的已知条件是什么?

“中午有44人离去”是什么意思?

“又有85人到来”又是什么意思?

那么要求“现在有多少人在滑冰”该怎样列式?

让学生分步列式：72－44＝28(人)

28＋85=113(人)

请大家列出综合算式：72－44＋85＝ 教学脱式计算

师：我们直接写出最后得数容易出错，如果我们把第一步的计算结果记录下来就不容易错了。

应用题大家要记住写答案：答：现在有113人在滑冰。

2．练习：教科书第5页“做一做”第1题。

提问：这一题先求什么?再求什么?综合算式：98－46＋25＝77(本)

3．观察：这两道题中，有什么共同点?(都含有加法和减法运算)

那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)

小结：如果一道算式中没有括号，只有加法和减法运算，那我们就从左往右按顺序计算。

4．教学教科书第4页的例题2。

“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人?

分析：照这样计算?表示什么?用线段图表示出相应的数量关系。

先算什么，再算什么?请大家列出综合算式。

987÷3×6

＝329×6

＝1974(人) 答：6天预计接待1974人。

提问：987÷3表示什么?再乘6又表示什么?有没有不同的列式?

6÷3×987

＝2×987

＝1974 (人) 答：6天预计接待1974人。

提问：6÷3表示什么?再乘987又表示什么?

5．练习：教科书第5页“做一做”第2题。

让学生分析题目的已知条件和问题，独立列式。

讲评时要学生说出每一步表示的意义。

6．观察：例题2和“做一做”第2题这两道题中，有什么共同点?(都含有乘法和除法运算)那刚才我们都是怎样算的?(都是从左往右按顺序计算的)

小结：如果一道算式中没有括号，只有乘法和除法运算，那我们就从左往右按顺序计算的。

三、.巩固练习

四、总结

这节课你有什么收获？

五、布置作业

六、板书设计

只含有同一级运算的混合运算

1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去， 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这

又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 样计算，6天预计接待多少人？ 72-44+85 （1）987÷3×6 （2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人） =1974（人） =1974（人） 运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

七、教学反思

这节课的内容在上个学期已经提了一些，学生对一级运算的运算顺序都已经知道了，所以这堂课学生学得很轻松，也很主动，可是学生的口算能力不是特别好，口算经常出错，这方面还要不断加强。