《盘古开天地》第二课时

课时目标：

知识目标：

抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。

能力目标：

1、了解神话故事想象丰富的特点，培养学生的想象力，积累文中优美的词句；

2、能叙述这个故事，并能把这个神话讲给别人听。

情感态度价值观目标：

读懂课文，感受盘古的伟大之处，体会盘古的献身精神、舍己为人的精神，学会无私奉献。

教学重点：

抓住文中重点词句，朗读感悟，体会盘古的献身精神。

教学难点：

了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 教学准备：

学生：课外阅读神话故事。

教师：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一 、激趣导入，揭示课题

师：同学们，老师请大家欣赏几个熟悉的神话人物。今天，让我们一起去认识一下我们的老祖宗，他的名字叫做？（盘古），他做了一件事情呢？（老师根据孩子的回答板书课题）来吧，齐读课题。起！

二、复习旧知，巩固提高

师：检测一下上节课生词掌握的情况，全班齐读。（教师根据孩子们读的情况纠正不对的读音）

三、精读课文，深入研究

1、学习第一自然段

师：同学们读的真棒！请孩子们自由读课文，一边读，一边思考上面的三个问题（老师复述问题）用“——”在书上勾划出解决这些问题的相关句子。 课件出示问题一：现在我们来解决第一个问题。找到的孩子举手示意老师。（老师请同学分享答案）

教师出示句子：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。出示关键词：没有分开、混沌。结合图片，引导孩子们理解“混沌”一词的意思。（老师随着学生的回答板书“一片混沌”）

师：这一个自然段，我们用一个四字词语来概括一下，可以叫做“混沌一片”。

2、学习第二自然段

课件出示问题二：接着我们来解决第二个问题。文中哪一个自然段的哪一句话告诉了我们的答案。老师请孩子读句子。

教师出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。全班齐读。

师：这句话中，有两个关键的动词，请孩子们找出来。（课件显示：抡起、猛劈）

师：结合图片观察，句中的“抡起”可以换成哪个词语？（拿起）“猛劈”又可以换成哪个词语？（砍）既然两个词的意思都差不多，那能不能把这两个词换到我们文中去？让我们比一比。

教师出示比一比的两个句子，提示孩子们注意老师的动作（老师一边读句子，一边示范句子）；

① 他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗砍过去。

② 他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

师：这两句话，你更喜欢哪一句？为什么？（抡起、猛劈更能显示出盘古动作的吃力、使劲、艰辛）

师：你们瞧，作者在写作时多么会用词呀！他不是随随便便找一个词就写上去，而是经过精挑细选，深思熟虑。这就提醒了咱们，不同的词语有不同的效果，我们在写作文的时候，也要找一个最恰当的词语来表现我们的句子，咱们可要学会遣词造句的本领哟！

师：来吧，全班起立，我们一边演示，一边读第二句话，读出盘古动作的吃力、使劲和艰辛。

师：前面两个问题，孩子们都完成的太出色了，我们加把劲，来解决最后一个问题。

课件出示问题三：什么东西变成了天？什么东西变成了地？

请孩子们说出自己的答案。

教师出示句子：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

师：这句话中有四组反义词，孩子们赶紧找找吧！（轻—重、清—浊、上升—下降、天—地） 男生读第一排字，女生读第二排。

师：我们用一个四字词语来概括第二自然段内容。盘古打开了天，我们简称为“开天”，劈开了地，简称为“劈地”。（教师进行板书）

3、学习第三自然段

师：盘古开天劈地之后，就撒手不管了吗？现在，我们走进第三自然段，请孩子们自由读，找出最能打动你的两个动词。

教师出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

请孩子们分享自己的阅读成果。（关键词语：顶着、使劲蹬着）

师:全班起立，让我们根据图片模仿一下盘古。（全班演示）做了这些动作，你有什么样的感觉？（教师通过顶着、使劲蹬着两个词语让孩子们感受盘古顶天立地的吃力、艰难）

师：除了艰难、吃力，他还可能承受着哪些痛苦？（引导学生从以下几个地方体会：①从头顶磨出了血，脚磨出了泡，体会到盘古身体的疼痛；②从盘古孤独一人支撑着天地，体会到盘古的孤独；③从盘古随时失去生命，体会到盘古

随时面临着死亡的威胁……）

师：面对这么多的艰难困苦，他想过放弃，但他坚持了下来，他会说些什么？（生回答）

师：盘古一直坚持着，没有放弃，他真了不起！

师：几百年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地；

几千年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地；

几万年过去了，盘古 ；

几百万年过去了，盘古 ；

师：盘古坚持了下来，他的结局是怎样的呢？

师出示句子：不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。（要求学生齐读）

师：盘古虽然到下了，但他的嘴角还有一丝甜甜的笑容，现在，请孩子们把自己当做盘古，闭上眼睛，让我来问问你们。

盘古，挺立了这么久，你累吗？

盘古，你的手上全是伤痕，你的脚上全是血泡，它们疼吗？ 盘古，这么多年来，你一个人苦苦支撑，你觉得孤独吗？

盘古，你觉得这样做值得吗？

师：孩子们睁开眼睛，请你们告诉我，这样做，为的是谁？（请同学回答） 师：是呀，你的胸膛装下了全人类，却装不下自己；你的脊梁撑起了整片天地，却把自己给累倒了。让我们回到课文第三自然段，有感情地朗读。

师：我们用一个四字词语来概括整段内容，可以叫做“顶天立地”。

4、学习第四自然段

师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。究竟有哪些变化呢？ 他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，化作了隆隆的雷声；

他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；

他的肌肤，变成了辽阔的大地；

他的血液，变成了奔流不息的江河；

他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；

他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

师：孩子们，盘古用他身体的全部化作了万物，今天，我想对他说： 你呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；

你发出的声音，化作了隆隆的雷声；

你的双眼变成了太阳和月亮；

你的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；

你的肌肤，变成了辽阔的大地；

你的血液，变成了奔流不息的江河；

你的汗毛，变成了茂盛的花草树木；

你的汗水，变成了滋润万物的雨露……

师：盘古的身体不止有这些变化，你还能来说说吗？

他的筋脉，变成了 的 ；

他的骨骼，变成了 的 ；

他的 变成了 的 ；

师：盘古，使混沌的世界有了生机，使一切的生物得以生存繁衍。让我

们一起带着感恩的心，一起朗读第五自然段。

师：我们用四字词语概括四至五自然段内容。（身化万物）

四、总结全文，升华主题

师：从盘古身上，我们学到了哪些精神？（无私奉献、舍己为人、具

有献身精神）

师：正是这样一位顶天立地的巨人，奉献了自己的一切，才有了美丽

的世界。相信同学们早已被盘古的精神所打动。现在，韦老师怀着崇敬的精神，

送上一首小诗，向盘古致敬！（教师朗诵小诗《我多想》）

板书设计： 一片混沌

盘古开天地（开）天（劈）地无私奉献

舍己为人

（顶）天（立）地

身化万物

教学反思：

 

第二篇：《盘古开天地》第一课时教案

《盘古开天地》

第一课时 教学设计

学习目标：

1、认识10个生字 ，正确认读生词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 教学重、难点：

通过朗读感悟课文内容，激发学生阅读神话故事兴趣是本课教学重点；培养学生想象力，体会盘古的献身精神是教学难点。 教具学具准备：

多媒体课件 教学过程：

一、情境导入，激趣质疑：

1、导语：

同学们，你们喜欢神话故事吗？说说你都知道那些神话故事？

2、揭题：

现在老师想和大家共同学习一个神话故事，想学吗？好，今天我们就来学习18课盘古开天地（板书课题）

3、质疑：

齐读课题，说说读了课题你最想知道什么？

你们想不想看看在神话中天和地最早是什么样的？

2、欣赏CAI课件：浑沌一片的宇宙情景：

说说你感觉宇宙什么样？感悟理解“浑沌一片”的意思。

二、初读课文，整体感知

（一）激趣自读：

大家想不想知道神话中这浑沌一片的宇宙是如何变成了现在美丽的世界呢？好，请同学们打开课本，自己去读读课文 ，要求：读准字音，读通句子，遇到不理解的地方可以在旁边标一个小问号。

学生自主读书。

（二）字、词、句正音：（课件出示）

1、认读生词。

2、认读生词

3、读含有生词的句子，达到读准字音，读通句子。

（三）整体感知：

1、指名分段读课文，同学们边听边想：课文讲了一件什么事？

2、梳理先前学生提出的问题。

三、朗读感悟课文，升华体验

（一）学习第二至三自然段

思考：盘古是怎么开天地的？哪一自然段告诉我们了？

2、交流，重点朗读感悟：

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前黑暗猛劈过去。 读一读，从这句话中能体会到什么？想象盘古用力劈开天地的情景，感情朗读，升华体验。

3、读第二自然段，发现第四句中的反义词组。

朗读体会，三组反义词对比鲜明地把天和地是如何变化而成的写了出来。

4、引读第三自然段，在读中感受盘古分开天地的艰辛。

（二）学习第四自然段

1、如果在盘古分开的天地之间，加上这些事物，你觉得怎么样？（出示词

组课件）

2、就是这万事万物才组成了我们美丽的宇宙。

2、默读第四自然段，思考：美丽的宇宙是怎样形成的？

4、交流感受，引导体会盘古的奉献：

a:同学们，世界越变越美丽了，可是盘古的身体却一点一点地消失了。请同学们再读读这一段，我们除了感受到世界的美丽，你还能体会到什么？ b:交流体会，想象天地变化时的情景，感受神话的神奇，盘古的奉献。

5、感情朗读。

6、欣赏CAI课件：盘古变化天地万物的情景。升华体验。

（三） 齐读第五自然段，抒发情感。

四、延伸拓展

我会说：从同学们的读书声中，老师听出了大家对老祖宗盘古的敬仰。如果盘古此时就站在我们面前，你想对他说些什么？引导学生体会盘古的献身精神，教育学生。

五、升华情感，总结下课

通过这节课的学习，我们感受了盘古开天辟地的艰辛与伟大，也领略了神话故事的神奇魅力。回家以后，把这个神话故事讲给我们的爸爸妈妈听，好吗？

板书设计：

陈利霞 20xx年11月