Unit3 Are you happy? 教学反思

本课是选自《英语》（上海教育出版社）小学三年级起点四年级上册Unit3 Are you happy？的第一课时，在备课的过程中，我根据针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我利用现有的教学资源进行加工制作了多媒体课件，让学生操练所学过的语言文化知识，转移到学习新知上。现将我对这节课的反思如下：

一、歌曲导入，激发兴趣。

在Warming up 阶段，我播放课件，让学生唱歌并作出相应的动作，If you are happy … 学生通过歌曲，马上做好准备，进入英语学习的氛围中。在这一过程中通过课件的利用和图片的直观教学，学生表现出极强的学习兴趣。通过提问Are you happy？引入课题。并教学happy。然后通过多媒体课件和TPR活动教学其余的五个单词。

二、扩展内容，提升能力。

如果按第一课时的安排就讲6个表示感觉类的单词。我觉得比较枯燥，于是我把教材重新进行整理，将Are you hungry？Yes,I am./No,I’m not.Have some water.Thank you.也融入课堂中。让学生在对话中自然的学习新单词。学生的学习积极性很高。而且说的很好。另外我还把10页的课文学习放在单词学习之后，通过做阅读判断来检验学生对课文的掌握程度，同时提高学生的听力和阅读能力。

三、当堂检测，有效巩固。

为了检测学生对本节课的掌握程度，我做了一个当堂检测：Read

and complete.(读句子，根据句意在横线上填上合适的形容词。) 这主要是根据句子的描述来说出对应的单词。整体效果还不错。

整堂课学生的学习积极性高，有主动表达的热情。但教学是一门遗憾的艺术，我有许多地方做得不足，回顾这堂课的准备过程，在英语教学上，我学到了许多，也成长了许多。 作为一名小学英语新教师，面对新的教学形式、教学内容、教学对象，我还有许许多多要改进要学习的，我将以更多的热情与活力投入到英语教学中。希望在未来可以有更多的机会来锻炼自己，不断提高自己的专业素质。

 

第二篇：Unit3_How_do_you_get_to_school教学反思

Unit3How do you get to school? 教学反思 今天上完七年级英语Unit3 How do you get to school?第一课时。通过这节课，我看到了自己在教学中所存在的问题和不足，以下内容是我对这节课的教学反思：

1．课前歌曲导入，在歌曲选择上，紧扣本课时内容，激发学生对导入语言产生足够的兴趣，从而为教学的顺利进行埋下孕伏，使整堂课收到水到渠成的效果。

2.预习感知

英汉短语互译：好的开始等于成功的一半，仔细点，一定能做好的。学生踊跃参与，并言之有理，就可以评价为：Wonderful！我们不吝啬表扬，因为我们知道学生很想从老师那得到鼓励，给学生多些关爱和理解，让他们快乐也是我们希望的。

在英语教学中设计开放性的活动，旨在培养学生兴趣，发展智力和个性，展现才能。至于“正确答案”就不是唯一的。关键要看学生在学习过程中的表现，他们是怎么去完成任务的，怎样去拓展思维的。

2．在单词教学设计上，我们同样要注重学生自主能力的培养。通过听音猜词，利用简笔画，猜图片上的单词让学生直观接触，这样音，形，义相结合的方式便于学生记忆。

没有把教材作为唯一的资源，遵循了新的课程理念，确立了教师即课程、学生即课程、教学环境即课程等新的观念。教师应根据新的课程观，突破以往的条条框框，打破既定思维定势，努力调整自己的教学行为，利用一切可以利用的资源，尤其是真实的课堂情境中动态生成的教学资源，动态完成教学目标。如果教学过程中教师过多依赖教材、

教学用书，进行规范教学，教学过程就会流于形式，过分单一，从而挫伤学生的学习积极性，也不利于他们对知识的接受。所以我在教授by+交通工具，take a/ the + 交通工具的用法时，没有过多地去讲语法，而是让学生在反复的语言练习中找到其用法。可以让学生去总结，去讨论，教师聆听，必要时作出解释在课堂中学生对I get to school by bus. 这一句型容易出错成 I by bus to school. 因此应增加这一句型的口头训练。

3．在师生共同快乐的学习方式下，学生产生了浓厚的学习兴趣，教师扩大课堂容量，拓展学生学习内容，师生的互动达到高潮，教师也在收益中成长：在设计教学问题时,要留一点空间，给学生思考，谈自己的看法，进行讨论，要有一定的灵活性，使实施中可根据课堂情景及时调整教学计划。

报告人：李小楠

时间：20xx年5月7日