《运算律》教学反思

结合学校组织骨干教师教学观摩研究课活动，我于20xx年5月6日上了一节教研课—运算律，现根据教学情况作出如下教学反思。

一、教学收获

1、根据总复习课的特点和要求对教材内容进行了适当处理，各环节安排了相应的补充内容，使教学内容更符合学生实际和需求。开头安排了口算练习，对常见的题目进行了口算（得数是整十或整百），为学生下一步应用运算律奠定一定基础。

2、教材内容一开始强调的是整数的运算律，然后才过过渡到整数的运算律推广到其它数。实际上学生都已经经历过知识的迁移过程，所以我觉得根本就没有必要再走这种简单重复的过程，应该统称为运算律比较恰当。

3、我重视强调了用文字来表述运算律，以加深学生对运算律的理解。在此基础上复习用字母表示运算律。

4、用字母表示运算律时，我作了一些调整和补充，如加法结合律：a+b+c= a+c+b= b +c+a乘法结合律：abc=acb=bca 乘法分配律：ac+bc=(a+b)c ac-bc=(a-b)c。其实运算律的表述不应该仅局限于两个数或三个数相加或相乘。

5、让学生直接记笔记，培养听课记笔记的习惯。

6、多给学生进行练习、演示和展示，通过师生互动、学生小组合作学习等多种方式查找存在的问题，并进行改正。

二、教学中的不足

1、对教学内容的处理，特别是对练习题的安排上还做的不好，没有很好体现练习的针对性、层次性和实效性，对学生暴露出来的问题没有进行及时提炼和解决，还一定存在部分学生的问题还没有暴露和展示出来。

2、培养学生良好的学习习惯应该从细节着手，教师在读书、写字、一言一行上要做好示范带头作用。

3、学生小组的合作、探究学习活动没有给予充分的考虑和安排，没有从时间、空间上给予充分的保证，学生活动空间被教师压缩了。

4、少部分学习困难的学生在学习过程中没有得到教师合理的关注和引导，也没有得到小组同学真诚的关心和正确的帮助。

授课教师：潘俊忠

20xx年5月9日

 

第二篇：有理数运算律的教学反思

有理数运算律的教学反思计算：　(1)（+72）-（-43）+（+28）； （2）（-87）-（+2.25）-（-61/4）；（3）-1.25×（+2.5）×（-8）； （4） （+59/8）×（-3.67）×0×（-14/5)；（5） -64×（-1/2+3/4-5/8-7/16+9/32）；（6）（-251）×4-（-317）×6+249×（-4）-6×117；1、这是考察学生数学思考水平的练习，主要考查学生是否掌握有理数的运算律，并能灵活地进行运用，因此评价的要点放在学生能否选择简便的方法正确地进行计算、得到正确的结果。2、课堂中利用学生的好胜性，进行速度、正确率的分组比赛，表扬速度快、正确率高的组的学生，然后比较方法的优劣，揭示正确灵活地运用有理数的运算律的优越性。当然在安排回家作业的时候，在批改中用简短的语言表扬选择方法恰当的学生。对于部分能计算，但选择方法不当的学生，先予以肯定，然后让他们比较自己的方法与运用运算律的方法的优劣，从而掌握运算律．反思：在这部分内容教学时，培养了学生遇到问题时，能先全面地观察问题，发现其特点，然后利用有理数的运算律进行简便的运算。