第五册《我是草原小牧民》

佛山市顺德区容桂华口小学白真凤

一、教材分析：

本课是人音版第5册教材中的第八课，《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲,明快的旋律、跳跃的节奏很具有舞蹈性,也表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为2/4拍,四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进,表现了小牧民手擎羊鞭,快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上做了变化,八分休止符的运用,尽情的抒发了对美丽家乡的赞美之情。歌曲的衬腔“啊哈呵”是该曲的扩充部分,舒展的节奏,富有动力感的旋律,表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第四乐句的曲调,天真活泼,自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活。

二、教学目标：

根据新课标并结合中低年级学生好奇、好动、模仿能力强及生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索实践的能力增强的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：

1、情感目标：了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点,丰富学生的情感体验,提高音乐审美能力,陶冶高尚的情操。

2、认知目标：学习歌曲《我是草原上的小牧民》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲。学习休止符的运用；准确掌握后十六节奏。

3、能力目标：通过听、唱、舞、及小组合作为歌曲创编舞蹈动作等音乐实践活

动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。

三、课程资源：

1、文本资源：本课是人音版小学第五册教材中的第八课教学内容题目是《我是草原小牧民》。

2、媒体资源：马的图片、草原蒙古风视频、蒙古族筷子舞视频、教学软件、音乐CD、录音机、筷子（跳舞用）、板书（歌曲中两句带附点、休止符的旋律）。

四、教学难点

1、XO XO︱ XXX X︱休止符的准确停顿。

2、X ．X X X︱X X X ︱X X X X︱X –‖前八后十六节奏的准确。

五、教学重点：

1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。

六、教学过程：

（一）、组织教学

教师：“亲爱的同学们，你们好。很高兴给你们上这节音乐课”。

（二）、导入新课

1、教师：“同学们，我们伟大的祖国地大物博，有许许多多神奇而美丽的地方令人向往，今天老师要带你们去一个很美很美的地方，你们想去吗？那怎样去呢？别急，老师给你们准备了特殊的交通工具，看看是什么？”(大屏幕播放马的图片) “那我们这就骑着马儿出发吧!准备好了。”

2、播放《我是草原小牧民》伴奏音乐，做律动。

教师：“同学们，骑马的感觉怎么样呀？好不好玩？我们骑的可都是千里马呀，这么快就到达目的地了，快坐在马背上休息一会儿，看看我们到达了哪里？”

3、搜索百度视频播放《草原蒙古风》风光片

【/programs/view/hpNZl1U5Bdo/isRenhe=1】

看完后，教师：“刚刚我们来到了美丽的大草原上，草原上居住着什么民族?

对，蒙古族，同学们真聪明，蒙古族人民世世代代生活在美丽的大草原上，这里有奔驰的骏马，这里有一望无际的大草原，蒙古族被称做是马背上的民族，赛马，摔跤是蒙古族非常喜爱的运动项目，那里的人民不但热情好客，而且能歌善舞。你们听大草原上传来了优美的歌声。”

（三）、学新歌

1、初听歌曲

2、教师：“歌曲好听吗？那我们再听一次，听完后告诉老师歌曲的速度是怎样的？情绪是怎样的？”

3、学生回答

（稍快的，欢快的，自豪的，骄傲的）

4、节奏练习

（1）复习（附点、休止符）

教师：“同学们，请注意歌曲中有两个音乐符号。是什么？”（看板书）

“附点：一个小附点，一点不起眼，让它右边站，时值分一半。”

（2）跟教师拍这两句节奏，全班拍，小组拍，个别拍。

（3）教师：“同学们真棒，拍得真好，为了奖励你们，老师送你们一人一份小礼物，快看看你们抽屉，拿出来吧，看看是什么？”（筷子）

教师：“同学们可能觉得很奇怪，为什么老师送筷子给你们，是不是要请你们吃东西呀？不是，今天我们让筷子摇身一变，变成打击乐器走进我们的音乐课堂好不好？那我们试着用筷子打一下这两条节奏好吗？”

5、学唱歌曲《我是草原小牧民》

（1）按节奏读歌词：

教师带读一次，然后让学生自己读一次，指导学生边按节奏读歌词，边用筷子敲击节奏。

（2）随琴哼唱

（3）指导学生唱好：“草儿青青羊儿肥”（休止符、前倚音）

（4）跟琴再唱一次。

（5）找难点、突破难点

教师:“这首歌曲我们已经基本学会了,哪位同学对这首歌曲还有不会的地方请你提一提,同学和老师帮你共同的解决。”

学生任意提自己不会的地方,师生共同帮助解决。

（6）完整演唱歌曲

（7）表现歌曲：用多种形式演唱歌曲

教师:“现在,我们用自己喜欢的方式尽情的表现歌曲。”

师生用欢快的歌声对唱：“听到小牧民唱得这么自豪，老师也想当一回神气的小牧民，让我们来比一比，看谁唱得更神气？”

（师生接龙唱)老师唱前一句，学生唱后一句。学生唱前一句，老师唱后一句，再唱一次。

学生之间对唱，分组对唱，分男女对唱。

（四）、表演

1 欣赏《蒙古舞》

2 学生分组为歌曲《我是草原小牧民》编动作

3 分组表演

4 把每组编得好的动作请代表教全班同学学跳。

5 学生分为演唱组、节奏组、舞蹈组,进行歌伴舞表演。

（五）、结束律动。

教师：“同学们，今天你们玩得开心吗？时间过得真快，天色不早了，我们该回家了，快坐上你的马儿吧。”在音乐《我是草原小牧民》的音乐伴奏下跳着舞离开音乐室。

（六）、小结

七、教学反思：

这节课将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验、想象、表现的机会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。另外，本节课也给了很多学生展示自己的机会，每个学生既是创作者又是表演者和欣赏者。本课运用日常生活中的筷子为歌曲伴奏，得到了学生的热烈欢迎，很好地激发了学生的学习兴趣，让音乐更好地与生活结合起来，是音乐更加贴近生活。