大班语言活动《做在大胡子里的鸟窝》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好，我是？号，我今天说课的题目是大班语言活动《做在大胡子里的鸟窝》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明：
一、 说教材
《幼儿园教育指导纲要》中指出，在幼儿园语言教育中，我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《做在大胡子里的鸟窝》是福建省人民出版社幼儿园大班语言领域活动中的一则故事，这则童话故事讲述了大胡子如何细心的照顾几只还未出生的小鸟直至小鸟破壳而出的经过。通过大胡子的一系列行为来告诉幼儿“要爱护鸟类”。童话般的故事情节增加了幼儿的兴趣，故事中人物的对话亲切柔和，符合大班幼儿的口吻。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境及鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、理解故事的人物形象和情节，感受童话故事的幽默与夸张。 2、学习词语：梳理、动弹、纹丝不动、专心致志、忙碌 3、增强爱护鸟类的意识。
根据以上目标，我把活动重点定位在引导幼儿理解故事的人物形象和情节，增强爱护鸟类的意识；难点定位在学习有关动作的词语。 为了给幼儿展示故事童话般的优美意境，又能使幼儿在活动中得以充分的理解和表达，我作了以下的准备：
1、教育挂图《语言.文学活动/阅读活动.做在大胡子里的鸟窝》、学习包《语言.文学活动/阅读活动.做在大胡子里的鸟窝》 2、多媒体动画课件
3、鸟妈妈、鸟爸爸、小鸟、鸟蛋头饰若干，大胡子头饰 二、说教法
《幼儿园指导纲要》中指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中我力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下方法：
1、电教演示法：我利用现代化的教学手段，通过动画让幼儿欣赏《做在大胡子里的鸟窝》的童话故事情节，利用动画，以鲜明直观的形象引导幼儿，结合人物配音，使幼儿对故事理解和认识更加透彻，使幼儿积累一定的感性经验，从而激发幼儿爱护鸟类的愿望。 2、交流讨论法：通过出示教育挂图，引导幼儿交流讨论，交流讨论中，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
3、启发提问法：在幼儿欣赏了完整的作品之后以提问的方式引导幼儿理解故事情节，进一步升华爱护鸟类的情感体验。（如：这个故事的题目是什么？里面有几个人物？大胡子发现鸟窝之后是怎么想的？梳理要用什么样的动作表现？） 三、说学法
《幼儿园指导纲要》中指出幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习，本次活动我引导幼儿运用以下方法进行学习：
1、 视听结合法：通过多媒体动画，直观、生动、形象的将故事情节表现出来，充满童话色彩的画面和优美的配乐引导幼儿发挥想象力，有助于幼儿理解故事情节及人物特色。
2、 谈话讨论法：出示教育挂图，让幼儿在自由、宽松、愉快的环境中自由发挥，自由表达他们的想法和感受，自由复述或是改编故事情节，深化故事的内涵，突破重难点。
3、 故事表演法：鼓励幼儿自由组合，进行故事情节的表演或是幼儿改编故事进行创造性表演，进一步拓展升华，增强幼儿对故事内容的理解并升华为爱护鸟类的情感体验，幼儿在表演的同时也
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理解了梳理、动弹、纹丝不动、专心致志、忙碌等词的含义。
四、说活动过程
（一）动画展示，激发兴趣
播放多媒体动画，让幼儿完整的欣赏故事内容，了解故事情节和人物特征。
设计此步骤的依据是：通过视听结合的方法把故事内容栩栩如生地再现出来，激发幼儿的兴趣，同时也给幼儿创造想象的空间，能够充分激发幼儿学习的积极性。
（二）引发讨论，加深理解
出示教育挂图，让幼儿自由讨论、描述图中的故事。
启发提问：图片里面有哪些人物？他们在干什么？
设计此步骤的依据是：让幼儿在愉悦、宽松的环境中交流，幼儿可以充分发挥想象力，开动脑筋，发表他们的看法和见解，是幼儿练习说话的好时机。
（三）故事改编，拓展升华
通过教育挂图，让幼儿讨论如果你是大胡子你会怎么做，进行故事改编。
设计此步骤的依据是：教师适时提供机会，给幼儿创设了一定思维与语言尝试的空间，这样获得的答案是丰富多样的。不仅发展了幼儿口语表达能力，还培养了幼儿积极思维的习惯。
（四）情节表演，内化感悟
1、将幼儿分成若干组，发给幼儿所需的头饰
2、组织幼儿游戏，让幼儿创造性的进行故事情节表演。
设计此步骤的依据是:让幼儿进一步理解故事，通过循序渐进的方法，真正提供机会让幼儿创造性地运用语言，自然而然引发幼儿经验迁移。
以上是我从教材、教法、学法、活动过程等几个方面对本次活动进行说明，不足之处恳请各位评委老师指正，谢谢！
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大班语言活动—《做在大胡子里的鸟窝》（文学活动）
一、设计意图
大班幼儿对世界充满了幻想，他们喜欢探究和发现新奇的事物。《做在大胡里的鸟窝》这个童话故事讲述了大胡子如何细心照顾几只还未出生的小鸟的经过在大胡子的一系列行为中来告诉幼儿“要有爱护鸟类”的爱心。在这样一个富有爱心的故事情节中，我从幼儿的实际出发，通过层层递进的问题、画面的深入观察来激发幼儿的猜想欲望，并在猜想中进行验证，大大激发了幼儿尝试根据自己对故事的理解讲述故事的积极性，从而获得成功的体验。在这样一个感受故事“爱心”的活动氛围中，我为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言情境，体现了幼儿活动的自主性，实现了《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。”的理念。
二、活动目标
1、理解故事的人物形象和情节，感受童话故事的幽默，增强爱护鸟类的意识。
2、学习词语：动弹、纹丝不动、专心致志。
三、活动准备
教育挂图
四、活动过程
（一）、出示挂图，直接引入。
师：小朋友，图上你们看到了些什么有趣的画面呢？
（引导幼儿用自己的语言讲述图上的内容。）
师：噢，原来，我们看到了一个留着又长又大胡子的人，和好几只小鸟。那他们之间又会发生什么有趣的故事呢。今天呀，老师要说一个
做在大胡子里的鸟窝的故事。
（二）、讲述故事，理解故事内容。
1、提问：故事的名字？故事里都有谁呀？故事讲了一件什么事？
2、启发性提问：
1）大胡子正要梳理他的胡子，忽然发现了什么？丰富词汇：什么是梳理？
师：原来，大胡子睡醒，正要梳理自己的胡子的时候，从他的胡子里飞出了一只小灰鸟，可是啊，小灰鸟呢，一直瞅着大胡子，大胡子也只好躺在原地方，一动不动，这样小鸟就不会受惊了。
师：我们一起来学习下对着镜子梳理自己的头发。
（教师动作配合，学习感受“梳理”）
2）提问:大胡子发现鸟妈妈正在他的大胡子里孵蛋，是怎么做的？丰富词汇：动弹、纹丝不动。
（结合游戏“动”与“不动”学习词汇动弹，纹丝不动。）
（三）、感受故事人物特点，增进对故事的理解。
1、师：听完大胡子的故事，你们觉得大胡子是个什么样的人？（幼儿思考）
2、 讨论：大胡子是个善良、可爱和富有责任心的人，从哪些地方可以看出来呢？
（①静静躺在那儿让鸟妈妈专心孵蛋。
②鸟爸爸给虫子吃，他不吃，吃草茎。
③腰疼也不动弹。
④轻轻地说话迎接鸟宝宝。）
师：你喜欢大胡子吗？遇到这种事，你们会怎么做？
（幼儿各抒己见）
（四）、拓展延伸，移情教育。
1、师：大胡子的故事告诉我们应该爱护和保护动物，应该树立起爱护动物的意识。
2、树立爱心意识，活动结束。
师：鸟类是我们的好朋友，怎样让更多的人来保护鸟类？ 教师与孩子一起制作保护鸟类的宣传卡片，活动自然结束。
四、活动延伸。
1、 在校园的操场分发保护鸟类的宣传卡片。
2、 与爸爸妈妈一起分享保护鸟类的心得。