大班语言活动—《做在大胡子里的鸟窝》（文学活动）
一、设计意图
大班幼儿对世界充满了幻想，他们喜欢探究和发现新奇的事物。《做在大胡里的鸟窝》这个童话故事讲述了大胡子如何细心照顾几只还未出生的小鸟的经过在大胡子的一系列行为中来告诉幼儿“要有爱护鸟类”的爱心。在这样一个富有爱心的故事情节中，我从幼儿的实际出发，通过层层递进的问题、画面的深入观察来激发幼儿的猜想欲望，并在猜想中进行验证，大大激发了幼儿尝试根据自己对故事的理解讲述故事的积极性，从而获得成功的体验。在这样一个感受故事“爱心”的活动氛围中，我为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言情境，体现了幼儿活动的自主性，实现了《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展语言表达能力和思维能力。”的理念。
二、活动目标
1、理解故事的人物形象和情节，感受童话故事的幽默，增强爱护鸟类的意识。
2、学习词语：动弹、纹丝不动、专心致志。
三、活动准备
教育挂图
四、活动过程
（一）、出示挂图，直接引入。
师：小朋友，图上你们看到了些什么有趣的画面呢？
（引导幼儿用自己的语言讲述图上的内容。）
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大班语言活动《做在大胡子里的鸟窝》说课稿
尊敬的各位评委老师：
你们好，我是？号，我今天说课的题目是大班语言活动《做在大胡子里的鸟窝》。下面我将从说教材、说教法、说学法、说活动过程等四个方面来进行说明：
一、 说教材
《幼儿园教育指导纲要》中指出，在幼儿园语言教育中，我们要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。《做在大胡子里的鸟窝》是福建省人民出版社幼儿园大班语言领域活动中的一则故事，这则童话故事讲述了大胡子如何细心的照顾几只还未出生的小鸟直至小鸟破壳而出的经过。通过大胡子的一系列行为来告诉幼儿“要爱护鸟类”。童话般的故事情节增加了幼儿的兴趣，故事中人物的对话亲切柔和，符合大班幼儿的口吻。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境及鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，制定以下目标： 1、理解故事的人物形象和情节，感受童话故事的幽默与夸张。 2、学习词语：梳理、动弹、纹丝不动、专心致志、忙碌 3、增强爱护鸟类的意识。
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9月份语言活动计划 活动内容：文学活动——《背着蛋壳的小鸡》
活动时间：2012、9、3 第一周 星期一上午 活动目标： 1、理解画面内容，看图完整讲述故事。 2、在故事中，学习动词“背、钻、缩。”
3、了解动物外形特征与生活习性的关系。 活动准备： 经验准备： 活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识，认识乌龟、鸡蛋和母鸡。 物质准备： 教育挂图《领域活动。语言。背着蛋壳的小鸡》、学习包《语言.讲述.背着蛋壳的小鸡》 活动过程：
一、出示挂图，讲述故事 1、教师出示挂图，交代讲述的名称《背着蛋壳的小鸡》 完整讲述故事。 2、提问：故事里有谁？发生了什么事？ 二、分段讲述故事 1、出示第一幅和第二幅图。
2、提问：图片上是什么地方？有谁？它们在说什么？做什么事情？ 3、理解动词“背、钻” 3、出示第三幅和第四幅图 4、提问：为什么小鸡会背着蛋壳？它和乌龟要去什么地方？做什么事？最后怎么样？ 5、理解动词“缩”并用动作表现。
三、幼儿看图讲述故事内容。 1、请个别幼儿讲述故事。 2、幼儿小组自由讲述故事。 活动延伸：将图书与挂图投放在语言区，让幼儿互相观赏和讲述。
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《小鸟的家》教学课例与反思
大冶师范附属小学
一，教学设计意图：
本课以小鸟的家为题材，告诉学生动物是珍贵的，可爱的，是永远属于大自然的，引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小形成环保意识，在本课中向学生展示了各种小鸟及鸟窝的造型，学生通过欣赏和制作小鸟和鸟窝，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力、创造能力和想象能力。
二，教学目标：
（1）知识与技能目标：能够用与鸟窝相同的材料或代用品，模仿小鸟做窝的方法，做一个鸟窝。
（2）过程与方法目标：通过欣赏和制作鸟窝，培养学生设计立体造型的兴趣。
（3）情感态度价值观目标：培养学生的环保意识和团结互助精神，提高学生想象创造能力，引发热爱自然，保护鸟类的情感。
三，教学的重点与难点：
重点：学会用彩泥、 树枝、 树叶 、藤蔓、皱纹纸 、羽毛 、干草等物品做材料，通过揉、搓、捏 、拼、 剪、折、贴、订、 缠绕、 固定等方法制作成小鸟和鸟窝。
难点：巧妙利用各种材料，设计各种独特的并且造型美观的小鸟和鸟窝。 四，教学准备：
教师：多媒体课件，鸟窝范品，小鸟头饰，课题图片等。
学生：1、收集小鸟和鸟窝的图片
2、材料准备：课前收集一些树枝 、树叶、藤蔓、皱纹纸、羽毛、 干
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《快乐的冬天》教学案例和反思 —— 一年级品德与生活
[教学案例]
教学目标：
1.情感与态度：通过活动体验，使学生从大自然的变化中感受气温降低，要注意保暖御寒，增进身体健康。增强对严寒中坚守工作岗位的人们的尊敬和热爱。
2.知识与技能：通过课前搜集，课中交流使学生初步掌握有关冬天的自然常识。
3.行为与习惯：通过交流讨论和模拟表演，使学生懂得怎样在寒冷的冬天保护自己的身体。以身边冒着严寒的人为榜样，学习他们做一个不怕寒冷，坚强勇敢的孩子。
活动准备：1.教师准备：课件、2.学生准备：（1）让学生到大自然中去体验和观察冬天的特点，感受季节的变化。（2）搜索有关动物、植物过冬的资料。 教学过程：
一、创设情境，引入主题
课件出示图片，谈话：老师给大家带来一幅图，请你仔细观察，图中描绘的是什么季节？你从哪里看出来的？你喜欢冬天吗？为什么喜欢？（学生自由交流）冬天虽然寒冷，但雪后做雪的游戏却能给我们带来许多快乐，冬天还能给我们带来什么呢？今天我们就来学习第四单元的第一课快乐的冬天。（板书课题）生齐读课题。
二、新授
活动一 感受冬天 (一) 同学们，冬爷爷不知不觉就来到了我们的身边，你感觉到它，发现它了吗？根据你以前的观察，谁来说说冬天到底是什么样子的？咱们周围的事物都有什么变化？(二)学生交流资料（天气变冷，衣服加厚，树叶
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S版三年级语文上册《大海的歌》教学反思
《大海的歌》是一组儿童诗，由《海上的风》和《大海睡了》两首诗组成。两首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的情。 这篇课文让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
S版三年级语文上册《帽子和鸟窝》教学反思
引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。本课在朗读上多设计了几个环节。因为，全篇都是孩子的语言，从朗读的语气 、语调加强变化，让学生进入一种与课文情调相符的气氛中 ，陶冶学生的情感。然后让学生自渎，让学生设身处地地边读边想象，读中如境，读中如情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。
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我的教育故事
在上学期，遵照区教育局、学校教务处的意见，做到每堂课落实好重点知识，我就开始进行重点知识的过关默写，没过关抽时间留下来重默。这样一来，无疑会影响学生们的休息玩耍时间，于是为了过关，五花八门的“小抄”被我撞见了：手上、桌上、纸条都来了，有的甚至事先写好，默写时装模作样，看着这些表演，真是又气又急。于是临场发挥来一场辩论：你认为中学生是人品重要还是分数重要。要求回去查一查资料，做好准备，人人必须发表意见。 第二天上课时，一场全员参与的辩论赛上演了，真是精彩纷呈，让我受益匪浅。全班35人，只有一人说分数重要，有六人说人品、分数都重要，其余均认为人品重要。下面将我们辩论的基本内容陈述记载下来，一起分享： 吴桐代表正方阐述观点：中学生学习知识比培养品质更重要，主要表现为：
（1）知识改变命运；（2）中学生的主要职责是学习；（3）国家需要人才，而中学生是国家后备军；（4）好的品质是好的心理知识。
正方一辨高枫洁：我方观点为中学生学习知识比培养品质更重要
第一,我们在校中学生,作为一个学生,学生的天职是学习知识,面对未来社会竞争,如果一个中学生要参与到竞争中,他就必须在中学里好好的学习知识。 第二，客观社会的残酷性,决定了在校中学生学习知识的重要性.没有知识无法谋生,没有知识无法养家,没有知识也无法报国,那么在无法谋生,养家,报国的情况下何谈品质培养?
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篇二：《月亮湾》教学反思
《月亮湾》是一篇优美的文章--文美、境美、情美。这么好的美文最适合朗读.因此我主要把精力放在引导学生赏读,诵读上。描写村前景色的自然段是本文教学的重点。为了充分体现学生的主体性，我让学生紧紧围绕美丽二字，自己读一读，想一想，村前哪里的景色最美，把相关的句子划一划，并在小组中说说你觉得美丽的原因。此环节，学生们非常认真，在小组里讨论时，也能毫无顾及，把自己想说的都表达出来。在全班交流的过程中，先出示文中的插图，让学生按照一定的顺序一处一处地说一说，拎出表示方位的关键词：小河、河上、河里、河岸、农田。然后再让他们读读书上的句子，再说说自己喜欢的原因。如此的处理，村前的地理位置在学生的头脑中就会有一个深刻的印象，条理清晰。同时，也提升了学生的表达能力，美化了他们的语言。我在小结课文加以提示，学生很快就能根据这些表示方位的词将课文背诵出来了。在这个指导背诵的过程中我是渗透了一个抓住关键词来背诵的方法。所以背课文也不是死记硬背，是有方法的，作为老师更重要的是教给学生这些方法。正所谓要授之以渔，而不是授之以鱼。
《蜗牛的奖杯》教学反思
《蜗牛的奖杯》是一则寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力。课文可以分为三段。第一二自然段写从前的蜗牛飞行本领高强，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。
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