《聚落》教学反思

杨腾木

“聚落”一词对于大多数人来说很陌生，给人“一沙一世界，一花一天堂”之感，实际上就在生活场景中，只是因熟知具体的细节而忽略了主题，因而应把所有的话题围绕学生身边的生活空间开始，延伸到生活经历，延伸到相关案例，延伸到具体事例,感知聚落、认识聚落差异以及差异形成的原因。

此次活动的课题是比较乡村和城市这两种聚落的景观差别和居民生活内容分的异同，找出影响聚落特征的自然和人文因素。主题是要达到教学内容的合理选择与呈现。所以对此我认为应做到教学围绕课标，注重学生的参与度和广度，从学生实际出发。这部分内容属于人文地理的范畴，从本节的授课内容来看，没有太难理解的东西，关键是启发学生结合身边的所见所闻，将理论与实际联系起来，从而树立人地关系协调发展的理念，让学生成为教学的主体。

在比较城市与乡村两种聚落的差异时，我原来的设计是：让学生通过自身的感受和图片，各抒已见。学生没有想到，我再进行点拔，再结合表格给予展示。但实际授课时，为了省得多费口舌，我直接用表格展示的方式，引导学生准确、直接地得到答案。现在想来，这样在一定程度上限制学生的思维，没有留给学生充分发挥的空间。且没有充分利用起来。

当然，这节课的教学设计与课堂实施还存在很多问题，如:

1、在授课过程中有些问题的设置存在不足，如“城市好，还是农村好？”的讨论，还有在让学生进行聚落选址，选择甲地还是乙地，还是丙地。且讨论的时间过于太长，而且两者之间间隔不是很长?

2、在教学过程中，教学的有效性考虑不周。例如对有些材料的选择上没有考虑到是否和本课题有关。

3、在教学设计方面缺乏新意，对材料的使用上还缺乏深度的挖掘，对教材还是缺乏一定研究和理解。

 

第二篇：教学反思20xx.11.

《要好好学字》教学反思

岳庄完小 李慧兰

《要好好学字》讲述了毛主席教育两位小八路要好学习写字这样一件普普通通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远了，从中我们可以体会到老一辈无产阶级革命家对年轻一代的关心。

本课的难点就是理解：“参加革命了，要好好学字啊！”在理解这句话时，我让学生自己提问题，有的说：参加革命为什么要好好学字啊？有的说：他们打仗哪有时间写字啊！这时我不急着让学生回答这些问题。而是问：你觉得这2个小八路会写字吗？联系课文第一段想一想。从而理解第一层含义，参加革命给穷苦的孩子提供了学习的机会。接着我让学生说一说认识字的好处有哪些？联系自己，再想一想小八路识字又有哪些用处呢？从而理解认识字，学好文化可以更好地参加革命。这样理解使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在，毛主席不仅对两个小八路提出了希望，对全国的少年儿童也提出了“好好学习，天天向上”的殷切希望。进一步进行思想教育。