反思生活为生活

人生在世，总想让生活过得更舒心些、更体面些、更幸福些。这是人之常情。要达此目标，只靠勤劳之手不够，还需靠勤劳之脑。

勤劳之脑，贵在反思。反思，是使生活过得好的重要关口。对此，西哲早就有言：“未经反思的生活是不值得过的。”

显然，生活中那种“不值得过的生活”可能会有点“野性”，可能还没有“完全摆脱兽性”。而这，与社会的进步、秩序的要求、文明的提高，总是不相协调的。不相协调，难免就会碰碰磕磕，甚至碰出“火花”，心生怨气，肝生怒气，以至牢骚满腹，“端起大碗吃肉，放下筷子骂娘”。这样的日子，的确难以让人过好。

反思，是人同动物的根本区别。人有记忆，能思维。这种思维，离不开反思。生活的实践告诉我们，一个缺少反思的人是不可能聪明起来、智慧起来，从而在充满挑战又充满希望的生活大道上迅跑，在痛苦与幸福的比试中一路领先。

有这样一个古老的故事：一个漂亮的女孩同时被两个家境不同的英俊小伙子看上。在如何取舍中，女方家庭出了一道选题，用一天的时间，谁先把空荡着的三间房子装满，就把女儿嫁给谁。结果，“富二代”那位青年小伙雇了许多人，

买粮与物往里搬，但仍有些许空隙；另一位青年小伙虽资源不多，却成竹在胸，到傍晚时分提了一盏油灯进去，就让光明把整个房子全“填”满了。

这个故事告诉人们一个道理，要想获得幸福生活，只靠“实”的还不行，还需要有点“虚”的。虚，是一种智慧。智慧，是对生活的反思。没有反思，智慧就会枯竭，生活就会残缺。

马克思曾经说过：“对不希望把自己当愚民看待的无产阶级说来，勇敢、自尊、自豪感和独立感比面包还要重要。”这既是真理之言，也是对生活的一种反思。无疑，对大多数老百姓来说，他们虽说也迫切需要钱，但金钱的价值在他们看来，无非是能用来买东西，决不会成为“偶像的价值”，因而，也决不会去干那种类似肉中注水、奶中添害之类缺德、少良心的事儿。

反思生活为生活，实质上是提高自己的处世能力。一个人，不可能自我封闭，更不可能是“外星人”。在家，就有家庭生活；在单位，就有集体生活；到社会，又有社会生活。而这种种生活，就需要有不同的态度与方法去对之、行之。这种对之、行之的态度与方法，不在知识，而在思想。知识，只能告诉真假；思想，才决定对错。而思想离不开信仰。信仰离不开反思。反思会让人信仰更坚。毕竟，反思的基础是实践。实践永远是检验真理的唯一标准。

反思生活为生活，更是完善自我的一种能力。人总有缺陷。想找一个“完人”无疑于缘木求鱼。而反思，很可能使自己近于完善。毕竟，反思，能使自己据经验与经历判事之吉凶利害，明其前途与后果，从而使己言之得当，行之得体，不至于遇事，懵懵懂懂，任意去做；碰难，茫茫荡荡，悬空思索，从而在做事完美的同时使自己近于完善。

反思生活为生活，说到底，是辩证思维，和谐生活，既不与天争职，又要与天比试，干好自己的事，种好自己的田，既知其然，又知其所当然，从而使生活之船免受风浪之灾、海啸之害，进而让“料钱随月用，生计逐日营”的平常日子更有滋味，更加多彩，更加迷人。

 

第二篇：探究《光对鼠妇生活的影响》教学设计及反思

探究《光对鼠妇生活的影响》教学设计

一、教学目标：

1、知识目标：

(1)举例说出影响生物生存的环境因素的种类；

（2）能设计“光对鼠妇生活影响”的实验，并能对实验结果进行分析得出结论。

2、能力目标：通过探究“光对鼠妇生活的影响”，初步学会探究活动的一般方法；并能学着用这一方法去解决一些生物学问题。

3、情感目标：形成爱护实验动物的情感，养成认真观察和记录的习惯，并学会与小组同学合作交流。

二、 教学重点与难点

重点：1、说出影响生物生存的环境因素

2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验 难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真的观察和记录，并与小组其他同学合作和交流

三、课时按排：2课时

四、 探究过程

1. 课前准备 ：各小组学生收集有关鼠妇知识的资料，增加对鼠妇的感性认识，观察、寻找鼠妇活动的地点，并捕捉20只以上鼠妇。

2.提出探究问题： 各小组同学从捕捉鼠妇过程中已经了解到鼠妇喜欢生活在花盆、石头、枯枝落叶等下面的阴暗环境，拿开遮盖物时，鼠妇四处乱窜，马上就跑掉了。为什么会这样呢？学生自然想到时因

为环境变明亮了。进而提出探究问题：光对鼠妇生活有影响吗？ 3.作出假设： 鼠妇喜欢生活在阴暗的环境中，光对鼠妇的生活有影响。

4.设计并实施实验 ：用一个纸盒，下面放少许湿土，一半用不透明的物体遮住，另一半不遮，然后把鼠妇放入，每边放10只，各小组利用此实验方案每隔一分钟观察并记录鼠妇在明亮和阴暗出的数量，学生将数据填入下表中，统计10次。

5.根据实验数据分析实验现象，并得出结论： 各组交流观察的实验现象，汇总实验记录，最后计算出全班各组10次数据的平均值，学生讨论后得出结论：10分钟后在明亮出的鼠妇大多数爬到阴暗处，所以得出结论：光对鼠妇的生活有影响。实验结束后应引导学生将鼠妇放回大自然，培养学生爱护动物的情感。 6．学生表达与交流。 五、学生思考与讨论：

（1）为什么要用20只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行？ （2）为什么要计算全班的平均值？