图形的欣赏与设计教学反思

张家营子镇九年一贯制学校小学数学组   李世英

学校实行以讲学稿为载体的“先学后教，当堂训练”课程改革中，为了探索出在此种改革模式下对数学活动与欣赏课的上法，通过连续二年对本节课的设计改动与试上，我觉得本节课自己在以下几方面做得比较成功，现反思如下：

1、巧设悬念，创设情境

苏霍姆林斯基说：“你要尽量使你的学生看到、感觉到，触摸他们不懂的东西，使他们面前出现疑问，如果你能做到这一点，事情就成功了一半。”我首先利用多媒体课件做出一段视频，让学生欣赏视频中的图案，然后给学生营造了一种创造的冲动。第二步是用多媒体课件给出了一组利用平移、旋转及轴对称所做成的美丽图案，让学生从中找出这些图案构成的基本图形，最后再让他们分析讨论图案的具体形成过程，同时创设了一个问题情景：图形的对称、平移和旋转在一些图案的设计中有哪些应用的价值呢？这样创设探究情景，在教学内容和学生求知心理之间制造一种“探究欲”，把学生引入一种与问题有关的情景过程。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。

2、互动互助，合作探究

教学中，我先组织学生欣赏图案，使学生有亲切感，再组织讨论，任选一副自己喜欢的图案观察：这幅图是由什么图形通过平移或旋转形成的？可以用在什么地方？学生在小组内，就这些问题进行广泛的讨论和交流，充分展示自己的思维方法及思维过程，通过讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法。在合作交流中，学生学会互相帮助、互相欣赏，实现学习上互补，增强合作意识，提高探究能力。我在小组探讨、合作、交流的基础上，回应问题情景：图案漂亮的秘密在哪呢？学生很快找到答案：都应用了对称、平移或旋转的方法。

3、发挥课件优势。

本课要展示许多精美的图案，没有课件，学生很难观察，这些复杂的图案靠手工作图，又耗费大量的时间。使用课件进行展示，提高效率，又突出难点。

4、突出重点、突破难点后，学生自主创作是本节课的亮点。

在上课前没想到学生的创造力如此之强，创造出的图形丰富多彩。最突出的是我的课外延伸部分：给学生两条线、两个圆和两个三角形，让学生通过想象，进行即兴创作。就这样六个简单的图形，在学生手中简直神了，创造出的图形让人耳目一新，现列举如下：

总之，功夫不负有心人，只要我们对每一节课都精心设计，然后不断完善，精彩必将属于课堂，成功必将属于我们。

 

第二篇：图形运动的教学反思

图形运动的教学反思

平移、旋转是几何图形的两种基本运动，即平移运动、旋转运动.

在图形平移、旋转的教学中，我采用的是相同的教学方法。以图形的平移为例，首先通过展示实例的运动，如窗扇的移动，电梯的移动等，让学生感知怎样的运动是平移运动；接着让学生拿出一把三角尺在桌面上进行平移运动的操作，并引导学生观察图形运动过程中的变量和不变量，体会图形在运动的同时，图形上的每一个点、每一条线段都在以相同的方式运动。

结合学生的学习反馈，我认为在教学中应注意以下几个问题：

1．目前的教学内容仍属于直观几何阶段，要联系学生的生活实际，要从有利于学生直观生动的学习出发，通过操作实验获取知识，同时也学习获取知识的实验方法，为今后逐渐过渡到论证几何阶段作铺垫。

2．教学时，要重视学生亲自动手操作、经历知识形成的过程。在学生理解概念的同时，发展学生探索知识的能力。

3．教学时，要重视学生动手操作、画图能力的培养，渗透化归、类比的数学思想。

4．教学时，要注意渗透利用运动的观点看待几何图形的思想；要注意引导学生掌握相关知识点的区别与联系，从本质上理解概念。如中心对称图形与两个图形关于一点对称、轴对称图形与两个图形关于一条直线对称等。

5．合理地使用多媒体辅助教学，处理好多媒体演示与学生亲自动手操作的关系。

总的来说，学生对于图形运动的学习积极性很高，只要循序渐进地引导学习，图形运动的学习任务也就能顺利完成.