反思

精心准备的展示课，学生没收获

高一语文组 宋全印

在讲完展示课《水龙吟·登建康赏心亭》一课后，得到的评价是在渗透社会主义核心价值观方面，还需不断深入。

上课之前设计时，我在课堂的最后环节，将辛弃疾郁积的情感归结为他的忧患意识、爱国意识、责任意识。引导学生谈对忧患意识、爱国意识、责任意识的认识，安排了两个话题，一是忧患意识在当下是否还有价值？二是当代高中生的责任担当有哪些？目的在于将社会主义核心价值观渗透其中，在学生认识、了解，思考、表达中获的影响，进而在现实生活中付诸实践。

就课题研究角度来说，本节课只是通过文本解读、师生互动环节上探索构建在高中语文课堂上渗透社会主义核心价值观，不成熟，有强加的意味。在以后探索中要深入进去，以期在课堂中有完美的融入。

从课堂效率来说呢？第二天，从学生那里得到的反馈是：没听懂。感觉没深入课文呢，课就上完了。都没怎么读呢，就去分析了。

我说，那就是在加强诵读方面存在不足。同学们一致同意。随后，我对诗歌教学和诵读方面知识进行了学习，有了点滴感悟。

加强诵读，是语文学习的有效方法，更是诗歌教学的灵魂。所谓诵读，是在熟读的基础上自然成诵的，换句话说，诵读的思维前提是理解，是对文本内涵的深刻把握。理解是诵读的关键，而诵读必须以读懂为前提。理解的实质，在于读者以原来掌握的固有知识与文本中第 1 页 共 2 页

的新知识建立必要的联系，这种联系愈深广，理解便愈全面，从而实现自然而然的记诵效果，其中，有着学习者的积极思维活动，真正实现了文本与读者间的平等对话，所以，诵读并不会让学习者感觉枯燥无味，相反，它会激发读者反复阅读的兴趣与热情，激发读者的思维，提高读者的理解力及记忆力，是语文积累的有效学习方法。诵读材料多了，自然有利于培养学生的语感，提高他们的语文水平及语文素养。

随着新课程研讨与实践的深入，主体性阅读与阅读的主体性已经成为诗歌教学的轴心所在。而教师的主体性阅读，无论多么深入，多么具有个性和魅力色彩，若不能激发学生阅读的主体性，那必将是一种无价值的挥霍，而课堂教学也必将以遗憾告终。

诵读、诵读、诵读，诗歌教学的灵魂。

 

第二篇：展示课的听课反思

展示课的听课反思

第八周是语文活动周，主要的活动内容是三位不同年级老师的展示课，听课后的感受颇多收益颇多。

《记梁任公先生的一次演讲》

第一场展示课是高一年级王昌孝老师的《记梁任公先生的一次演讲》，这篇课文是高一语文必修一第三单元中的第九课，第三单元主要是写人记事的散文，要求学生要揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，而这篇课文的重点难点也是引导学生通过品味文章描写性的语言，来体会欣赏梁启超先生的个人魅力和修养品质。

王老师的这堂课充分抓住了课文的重难点突破，指导学生运用旁批的阅读方法来欣赏文章的语言，学生也非常积极地认真品味并道出了自己的想法和观点，王老师在其中做了一定的补充和指导，整堂课气氛活跃，节奏均衡，王老师非常成功地扮演了课堂的引导者，而把课堂的主体还给了学生，这也是新课标的一个非常重要的要求。

王老师的这堂课在时间的把握上也非常均衡，上课节奏紧密而有秩，在教师活动与学生活动的时间搭配上也非常恰当，这是让我觉得非常值得学习的地方，作为一个老师对整个课堂的驾驭和调控是非常重要的能力。

最后，就是王老师的教态自然，教风幽默有趣，对学生热情从容，使得课堂气氛非常融洽，板书设计也清晰有条理，字迹工整美观，实为一个优秀语文教师的良好素养。

《陈情表》

第二场展示课为高二年级吴艾娇老师的《陈情表》，这篇课文是必修五中第二单元第七课，这一单元主要是学习古代的抒情散文，而高中阶段的文言文的学习重点还是文言基础知识的积累，并体会文体的风格和语言的韵味。

吴老师的这堂课让我感触最深的是，学生非常自主独立的学习习惯和学习方法。吴老师的这堂课没有过多地讲授文言知识，而是把这部分的工作交给学生，让学生分类整理这篇文章的文言知识，我观察了一些学生的练习册还有书本，他们做了非常认真的预习和整理练习，然后在课堂上老师只需负责做总结性的知识归纳。文言文这样的学习方法让我非常地欣赏和赞同。教学课堂的主体永远是学生，老师的任务是做一个好的引导者而不是课堂的负责人，这是我听完这堂课之后最大的收获。

除此之外，我想给吴老师的这堂课提些建议：吴老师在学生回答问题后没有作出相应的总结，这个地方老师应该关注学生，关注他们的课堂反应，关注他们的心理变化，随之作出相应的鼓励或者指导，这样学生才能感受到老师对他的重视和关注，才能更好地调动他们学习的主动性和积极性，也能够使课堂气氛变得自然变得融合。

《高考诗歌鉴赏之炼字型解题方法》

第三场展示课是高三年级王植深老师的高三专题复习课，王老师的这节课主要是就高考诗歌鉴赏这类题型进行的整理复习。

首先我想说王老师的这堂课非常有针对性和指导性，而且非常朴素真实的一堂课。作为高三的学生来说，课堂已经无需太多雕饰，要面临高考的他们，首要的任务就是要了解高考认识高考，所谓“知己知彼方能百战不殆”。王老师这堂课主要就是针对高考的诗歌鉴赏题型对学生进行指导，让学生了解如何读题，如何做题，如何从诗歌材料中获取有用的信息，这堂课安排得紧密有秩，结构严谨，环环相扣。

其次，我非常佩服王老师的研究精神，从他对诗歌解题方法的讲授中，我看到了他对高考题目进行了深入的研究和分析，才得以总结出一套如此实用的方法。在讲授方法的过程中，王老师不乏举例让学生更加具体形象地了解如何完成诗歌鉴赏的题目，举例与方法相结合，使得课堂效率得到了提高，学生很快便领会了这类题目的解题方法。王老师的这堂课让我学习到作为教师是需要有研究研读的能力和毅力的。

最后，我想给王老师的这堂课提一个建议，听课完后我认真思考了一下，我认为对于高考的题目来说，对学生的要求是在答题中答准答全答得分点，我觉得不妨让学生在实践练习过程中互相评价各自的答案，这样既能使他们掌握答题的要领，又能非常有效地应用老师教授的答题方法，对学生来说，这样互评会让他们对此印象更深刻些吧。

在这次的语文活动周中，我学习到的东西还有很多，比如各位老师自然得体的教态，对课堂的设计规划和掌控等等，希望在这里能够有更多的机会学习其他优秀教师的教学技能和素养，让自己更快地成长起来！