第三届全国“教学中的互联网搜索”

优秀教案评选活动

教案设计

牛津小学英语4B Unit 7 At a snack bar

一、教案背景

面向学生：小学四年级

学科：英语

学时：1课时

学生课前准备：

1、复习3A Unit 10和3B Unit 8的食品饮料单词。

2、在互联网中查资料，了解有关食品饮料的单词。

3、听课文录音预习课文，感知对话内容。

4、自带一种喜欢的食物或饮料。

教师准备：

多媒体课件、用于激励学生的巧克力和糖果实物、服务员工作帽、托盘等。

二、教学课题

牛津小学英语4B Unit 7 At a snack bar.Part A Read and say.

三、教材分析

这是牛津小学英语4B Unit 7 At a snack bar的第一课时。本单元主要围绕“在小吃店”这一话题，学习相关的英语交际用语和食品类单词，学会在相应的情境中进行简单的语言交流。它与3A Unit 10 Thank you 以及3B Unit 8 I’hungry 关系密切，体现了小学英语的“早渗透，重积累”的教学原则。

本节课的主要教学内容是“征求别人意见”和“询问价格”。要求学生围绕食品饮料类的英语单词，在一定的情景下正确用What would you like？How much are they/ is  it?进行交谈。我充分利用身边的资源，运用实物和多媒体课件,让学生在形象生动、真实的环境下感知和学习，使学生更加容易理解单词的意思，以现代化手段提高课堂效率，激发学生的学习兴趣。通过活动培养学生的英语交流能力，让学生体验语言、体验生活、体验学习的过程与快乐。

教学目标：

知识目标：

1、在听说读练中，学会食品及饮料的名称pies 、sandwiches、hamburgers、chips、sweet、biscuits 、noodles、milk、chocolate、juice、tea 、coffee.

2、在听说训练中，学会What wold you like ?  How about you ?  Anything else ?  How much are they ? 等句子。

3、学会诵读歌谣 What would you like ?

4、通过学习，能就所学语言在模拟的snack bar中进行初步的模拟交际活动。

技能目标：

1、在诵读歌谣的过程中，学会自己编演 chant ，培养创新能力。

2、理解对话内容，在适当的情景中正确运用。

情感态度目标：

1、在交际过程中，学会与他人相处，建立友谊。

2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力，提高他们在饮食文化中学会倾听、懂得尊重别人选择，而不强加于人的意识。

教学重难点：

能正确理解对话内容，朗读对话并能运用到实际生活中去。

四、教学方法：

交际法、情景教学法、合作学习法、任务型教学法、鼓励法

五、教学过程：

Step 1  Warming – up & Revision

1.Greetings

T: Good morning boys and girls, how are you today?

Ss:Fine,thank you. And you?

T:Not so good. I didn’t have my breakfast this morning. So I’m hugry.(师摸肚子，作饥饿状) How about you?(指着学生问) Are you hugry?

PPT出示句子：I’m hugry. How about you?(我饿了，你呢？)

相机板书。

Ss: Yes./No.

T:OK. Let’s go to a snack bar. Let's go and buy something to eat and drink! 让我们去买一些吃的和喝的东西。

PPT出示A snack bar. Read after the computer.

At the same time,teach the word ‘something’. Read after the computer.

在学生朗读与回答的过程中相机进行物质奖励，男生奖励chocolate ，女生奖励sweets，男女同学比赛。在下面的教学过程中同上。

2.Free talk & Revision

(1)T: Look, there are something to eat.

PPT出示一些食物：hamburgers, eggs, rice, hot dogs, bread, cakes.

At the same time,teach the word ‘something to eat’. Read after the computer.

相机板书。

Ss read it one by one.

T: Guess! What would I like? You can ask “Some …?”

让学生猜老师想要买些什么，复习食品类单词。

在学生问的时候，老师都回答：“No, thank you.”

(2)此时，教师问学生：Anything else?还有吗？

PPT出示。Read after the computer.

相机板书。

PPT出示一些食物：ice-creams, chocolate, sanwiches, noodles

T: Can you ask ‘What would you like, Miss Fan?’

相机板书。

师生问答，扩大学生的对话面。

相机学习新词noodles。Read after the computer.

（3）同法学习饮料类单词。

3.Work in pairs.

同桌利用图片和实物问答。

4.Say a rhyme.

Watch the cartoons and read them.

男生问，女生答。

学生替换单词进行练说。

Step 2 Presentation and practice

1.Lead in.

PPT出示课文图片。

T：Look, this is a snack bar. Can you tell us ‘Who is at the sanck bar?’PPT出示问题。

学生回答，引出课题，齐读。

2.Watch the cartoons, tye to answer the questions.

What would they like?

1.What would Su Yang like ?

2. What would Su Hai like ?

3. What would their father like ?

4. How much are they ?(它们多少钱？)

根据学生的回答相机板书与教读。

学习与比较How much are they？How much is it？的用法。

引导学生利用文具进行猜价格游戏。（在猜价过程中可用手势提示Up/Down,please.）

3.Listen carefully and try to imitate the pronunciation and tone.

教师相机辅导读的不准的音与升调句子的读音，如‘Something to drink? ’ ‘Anything else?’等音。

Step 3 Consolidation

1.Read in roles.

2.Act out the dialogue.

学生分小组表演整篇对话，评价奖励。

Step 4 Summary

1、复习所学内容，朗读板书。

2、总结学生自己在互联网上查到的食品和饮料类单词，运用所学句型对话。

3、清点chocolate与sweets数量，总结男女生比赛的结果。

Step 5 Homework

1.Listen and repeat the tape 3 times.

2.Read and act the dialogue.

3、模仿A部分的对话自编自演在小吃店购物的情景。

板书设计：

Unit 7 At a snack bar

A hamburger.

                Orange juice.

                   Some noodles.

                 Orange juice.

                    A cup of coffee.

六、教学反思：

1、本节课我利用自己没吃早饭从而运用多媒体设计了上小吃店吃东西的真实情景，让学生猜老师想吃什么‘What would I like?’，在此情景中复习以前的食品与饮料类单词，并学习了本课新词与句型，让学生初步感知，形成印象，在这样的过程中师生关系融洽、自然。让学生在学习的过程中产生一定的亲切感及熟悉感，让他们从自身生活实际入手，在潜移默化中学习英语，贴近现实。此铺垫适当，恰到好处，在八分钟之内切入课文的学习。

2、在学习A部分的内容时，我用一个问题‘What would they like?’让学生从整体上感知A部分的对话带来的信息。在此基础上针对几个关键进问题细化：

1.What would Su Yang like ?

2. What would Su Hai like ?

3. What would their father like ?

4. How much are they ?(它们多少钱？)

让学生看动画、读课文，回答问题，引导学生结合上下文语境进行独立思考，想象、积极展开思维，使学生真正能够理解课文，提高运用语言的能力。学生一下子就抓住了整体，突显了小吃店里人物的谈话，如果纯粹的停留在教文章中的单词、句子、片段等知识点而忽略了文章的本身的情境和文化作为支撑，必将影响学生对于文章的理解。因势利导，在整个回答与阅读过程中，无论生词问题还是理解问题，让学生结合上下文猜测词义，理解问题，整体性地解读语篇，做到读懂、读通、读好、读深、读活。边教边导，边学边练，教学生之所需，让学生学得更积极主动，学生练得更扎实有效。

3、采用多种形式让学生练读，有模仿跟读、同桌练读、小组练读、齐读等，坚持以“阅读为主、其他为辅”。并且模仿学习了升调的读音‘Something to drink? ’ ‘Anything else?’ 引导学生把注意力放在语音、语调、节奏的模仿朗读上，指导学生模仿时语流的节奏和发音技巧。因此，学生在语言实践中，学会运用抑、扬、顿、挫来表达语意。

4、从A部分情景会话板块入手，通过读、听、视、说多种形式的训练组合，营造轻松的口语学习气氛，声像结合、图文并茂地培养学生的口语表达意识。同时通过A部分的情境，对A部分内容进行表演，进行多元语言输入输出，使学生多维度地感知语言，多层次地习入语言，通过读说训练等多种形式培养他们的英语语感和口头表达能力。

5、运用鼓励性评价机制。表现突出的孩子有物质奖励，男同学奖励chocolate ，女同学奖励sweets，男女同学比赛，此形式激活了课堂气氛，提高了学生的学习活力，给学生以自信心。此外，我也比较注重运用体态语言（如手势、眼神、面部表情、人际距离和自身动作等）向学生传递关爱的信息，对引起学生的求知欲望，调节课堂气氛，创设温馨的学习环境等起到积极的辅助作用。如：学生在听、说、读、或表演上有很大进步时，我就带头鼓掌；同组学生共同完成了任务，就彼此握手，以示鼓励；学生回答问题比较精彩时，我就竖起大拇指进行表扬。积极的鼓励是教师手中的点金棒，是学生成功的催化剂。只有对学生有满腔的爱，你才会在自觉中或不自觉中激励学生，与学生一起走向成功。

6、整堂课整体来讲还比较成功，但是对于一小部分的学生来说，学习还是不够主动，课堂还不够吸引，有少数几个同学没有很好的完成学习任务。以后我在课堂上要更注重形式的变化，观察他们的喜爱兴趣，鼓励为主，让每个学生都爱上英语。

 

第二篇：牛津小学英语4B_Unit_7_At_a_snack_bar教学设计

 Unit 7 At a snack bar

一、教材依据

4B Unit 7 At a snack bar  PartA(第一教时)

二、教学目标:

（一）认知目标：

1、在听说读练中，学会食品及饮料的名称pies 、hamburgers、sweets、biscuits 、noodles、milk、chocolate、juice、tea 、coffee.

2、在听说训练中，学会What would you like ? How about you ?  Anything else ?  How much are they ? 等句子。

3、通过听说训练能正确听读辨认辅字母音s和字母组合ts在单词中的发音。

4、学会诵读歌谣 What would you like ?

（二）功能目标：

1、在活动过程中，学会询问他人需要什么食品，学会征求他人的意见。

2、学会询问物品的价格并进行实际交际。

3、通过听说演的训练，学会用英语表达自己的喜好。

4、在诵读歌谣的过程中，学会自己编演 chant ，培养创新能力。

（三）情感目标：

1、在交际过程中，学会与他人相处，建立友谊。

2、在交际过程中，培养学生自主学习的能力和合作的能力。

三、教学重点：食品饮料名词的发音和书写。

四、教学难点：

1、掌握句型What would you like ？及其答语I’d like…的用法。

2、能熟练运用日常交际用语进行问答。

六、教学准备

1、投影、磁带及录音机。

2、准备与本课有关的食物和饮料极其相关图片、头饰。

七、教学过程：

一、Warming-up.

1、Greetings:先和学生用英语进行简单交流。

2、Free talk Hello, how are you ？What’s your name ？Who’s he / she ？

[设计意图：课前准备好各种水果及动物的头饰，让部分学生戴于头上，比如Mr Tiger、Miss Apple、Miss Banana 等，通过用英语打招呼创设英语学习的氛围，既复习了旧知，又增进师生间的友谊。通过单词游戏帮助学生复习学过的单词，并很快过渡到表示食物和饮料方面的单词，为下面的学习做好铺垫。]

3、Look and say：（课件出示）快速闪动3A第十单元和3B第八单元学过的食品饮料类单词，每组5-6个单词，让学生说说记住了几个。

过渡：There are a lot of delicious food.I am hungry now.Let’s go to the snack bar.引出单元课题At a snack bar（板书，带读）

[设计意图：采用快速记忆的形式能够全面复习巩固所学的食品饮料类单词，更容易激发学生的兴趣，能使学生主动参与语言学习活动，同时在复习旧知的基础上引出本节课的课题。]

二、Presentation / Practice.

1、教学单词 a pie并出示实物(渗透音标[ai] 如:nine, tie)

T： Look , what’s this ? （出示一个苹果派）

S： It’s a pie .

T:：Yes , it’s an apple pie . Do you like this apple pie ?（适当拓展 an apple pie，a banana pie，a pineapple pie等）

S:：Yes .

T：What would you like ？

S：I’d like a/an … pie. （问答练习，操练三种派及句型，并作适当奖励）

T：Look，I have some pies[z].（Read it one by one.用接龙的方式进行拼读）

引导学生用升降调编Chant：A pie，a pie, I’d like a pie. Pies, pies, I’d like some pies.

T: If you are good . These apple pies are for you . Who wants this apple pie ? Hi ,xx. What would you like ? I’d like some pies.

Practice in groups.

(表现突出的学生教师就把hamburgers的图片奖励给他，在奖励的过程中渗透旧知How about you？/Me, too.)

[设计意图：通过奖励的评价方式，更能激发学生的学习欲望和兴趣，为下一步教学句型作铺垫。]

2、利用奖励的图片学习a hamburger，some hamburgers[z]强调复数的发音

T：Hi,…What would you like ?

S：I’d like a hamburger/some hamburgers .

T：Good . Here you are .

3、让学生通过继续TOUCH和GUESS的游戏引出单词的教学。

Now ,guess. What’s in my bag ?（教师带一个小袋，内装一些食品，可以让学生摸一摸、闻一闻，根据学生猜测，教师逐个出示新词noodles[z], sweets[ts]以及biscuits[ts]）(Pay attention to [z] [ts])

①分解朗读noodles/sweets/biscuits（注意尾音s的发音区别，渗透音标[z] [ts]）并采用多种形式练读，例如：开火车读，大小声读，男女生读，横竖排读，齐读等。

②升降调操练↗↘

③同时操练句型：

T：What would you like ?

S：I’d like some noodles/sweets/biscuits.

T：How about you ?

S：I’d like some noodles/sweets/biscuits.

T：Here you are.

[设计意图：教师充分调动学生的各个器官，利用游戏的形式让学生学习新词noodles/sweets/biscuits，使枯燥无味的单词教学变得生动有趣，学生也乐于学习英语。]

4、教学How much are they？

教师举起袋子里所有的食品在学生面前晃一晃，故弄玄虚地问：Now，guess！How much are they？They are From 20 yuan to 40 yuan，if you are right , you will get something to eat.  (出示卡片How much are they及中文进行教学)

5、Practice。

①利用教室里的物品或学生的学习用品操练句型How much…？同时渗透句子的单数形式How much is it？It is…yuan，please.

② Practice in groups/pairs.

③ 用具体实物进行问答操练(把实物放在托盘中,让学生自由进行选择)

What would you like ?

I’d like some...

How much are they/is it？

They are/It is…yuan，please.

 (在这里教师可以利用一些饮料a cup of coffee/tea, a glass of orange juice/milk等，为下一个环节的教学做好铺垫，如果学生选种了其中一样，教师就奖励他/她。)

[设计意图：在练习中给予学生充的练说机会，全面提高学生的口语水平，并通过不同的形式练习，体现学生学习的自主性。]

 6、教学Something to drink？以及Anything else ?

①集中刚才出示的所有饮料，告诉学生Something to drink及中文含义，领读，及时纠正发音错误。

②通过多媒体课件引出This is my friend, Doggie.（创设Doggie 一只狗渴了的情景，操练句型What would you like ？给学生直观的印象，也将所学的知识运用到现实生活中来。）

What would you like, Doggie?

Something to drink？

Some…,please.

Anything else ?(出示中文含义)

③利用多种形式练读。

[设计意图：通过一定的操练活动，帮助学生将语言知识形成语言技能，为进一步运用做准备。多向多层次的任务性活动让学生“有兴趣说，有内容说”，既能发展学生学习英语的兴趣，也能培养学生的合作意识和合作精神。]

7、Play a guessing game:

课件出示Look, I have some things.(回顾一遍学过的新单词)Let’s play a guessing game. (各组奖励实物)

8、由这些食品饮料全面操练句型：

师生示范串联对话

T：What would you like ?

S：I’d like a hamburger .

T：How about you ?

S:：I’d like some noodles,please.

T：Anything else ?

S：Some sweets.

T：How much are they？

S：They are twenty yuan，please.

T：Here you are .

Work in pairs. (以组为单位，进行接龙比赛，哪组说得、传得最快，哪组就赢，并作适当的奖励)

巩固练习：

1、朗读小诗：What would you like ?

Pies，pies，I’d like some pies.

…让学生自由编写，或是击掌朗读，读起来更生动、形象。

2、教师把所学的内容利用学生熟悉的歌曲《两只老虎》的乐曲编成歌曲让学生唱出来。

What would you like ? What would you like ?

I’d like some pies. I’d like some pies.

How about you? How about you?

I’d like some sweets. I’d like some sweets.

Here you are! Here you are！

Anything else ?Anything else ?

Some noodles. Some noodles.

How much are they？How much are they？

Twenty yuan，please. Twenty yuan，please.

Here you are .Here you are .

 [设计意图：利用歌曲的形式把所教的内容展示给学生，给学生一种赏心悦目的感觉，学生的兴趣得到了极大的提高。]

14、课件整体呈现课文:

Now Su Yang,Su Hai and their father are at the snack bar. What would Su Yang and Su Hai like? How about their father? How much are they？让学生带着问题观看动画，并回答问题。

① 跟读两遍录音。

② 跟老师读。

③ 分角色读、自由朗读。

④ 表演。（尽量脱离书本）

[设计意图：课文以录象短片形式的呈现增加了对话的动感，使学生在初步感知课文，获取对课文初步理解的同时，强化了在某特定语境中运用相关语言的功能；通过自读课文，帮助学生进一步理清课文思路，获取细节性信息；通过跟读课文，模仿标准语言，获得相关的语言技能，为进一步运用语言打好基础。通过分角色朗读课文，使学生进入真实的语言情境中运用所学的知识进行交流，完成学习任务。]

三、Consolidation.

1、Do a model with S1.

(Provide two situations :at home/at the supermarket)

T: S1, Let’s go to the supermarket.           

S1: All right.

(May I come in? Come in, please.)

T: I’m hungry. What would you like?

S：I’d like a hamburger .

T：How about you ?

S:：I’d like some noodles, please.

T：Anything else ?

S：Some sweets.

T：Here you are .              

S: Thank you.

2、Ask students to work in groups like that.

3、Work in groups

[设计意图：通过设计一个小组调查的活动，将英语学习进一步拓展和深化，旨在将所获取的语言知识和技能通过运用转化为初步的英语交际能力。任务的布置让学生明确活动的目的，活动的指导使活动能更为有序的开展，以增强语境的真实性，激发学生参与活动的积极性和创造性；小组活动有利于提高学生分工、合作的意识和能力；活动的展示既是为学生用英语展示自己的语言、能力、爱好和特点提供了平台，也为学生相互学习提供机会，使不同程度的学生都能得到相应的发展，体现教育要面向全体的教学理念。]

四、Summary

1、引导总结所学内容。

2、Do an exercise.设计相关练习，考察学生知识掌握情况。

A：What would        like ?

B：I’d like a         and           .

A：How about you ?

C:：               .

A：Something to           ?

B：                 of coffee，please. How much              ？

A：                  twenty-eight yuan，please.

五、 Homework.

1、听说作业：

① 必做题：听录音模仿Part A的内容，并标出相应的升调和重读单词。

② 选做题：

a、仿照A部分的对话和你的伙伴或朋友共同自编对话。

b、和自己的伙伴一起，选择一些图片创设一个“小吃店”，进行模拟交际活动，并在兴趣小组活动上展示。

2、书写作业：

① 必做题：完成巩固案中的练习题。

② 选做题：

a、将你和伙伴共同自编的对话写下来。

b、搜集并整理有关食品饮料类的词汇，并将它们的复数以及分类可数名词和不可数名词一起总结下来。

3、预习作业：预习B Look，read and learn中的六个食品类单词以及C Work in pairs.

 [设计意图：根据学习内容设计的作业将英语学习从听、说、读进一步落实到写，以全面提高学生用英语进行听说读写的能力，同时把学习从课内引向课外，激发学生尝试着在生活中运用英语的意识和能力。]