《两、三位数除以两位数的整理与练习》的教学反思

《两、三位数除以两位数的整理与练习》

教学反思

我这节课上的内容是苏教版四年级上册第二单元P27《两、三位数除以两位数的整理与练习》,这节课的教学目标是1、通过复习,使学生进一步掌握三位数除以两位数的笔算方法,能正通确的进行笔算。2、能运用所学的计算解决实际问题,提高分析问题、解决问题的能力。3、通过复习进一步提高学生学习的能力和兴趣。教学重难点是三位数除以两位数的笔算。 为了更充分地发挥学生的主体地位,切实提高课堂教学效率,我对本节课作了如下设计:

首先,通过练习整理单元知识,形成知识体系,组建知识板块。同时及时补上学习这一单元的知识缺陷,使每一位学生都能够扎实系统地掌握知识,在某种程度上形成自己复习的程序,能够掌握和运用一定的方法进行复习。从而培养了学生总结、归纳能力,形成正确的数学学习方法。

接着强化训练。设计有层次、有梯度的练习,并注意练习的针对性和趣味性,提高计算能力,让学生在巩固中得到发展和提高。例如我设计了开火车口算,分组笔算(激发学生的学习兴趣);在练习时我注意个别指导,提醒学生可以用验算方法检验是否正确。

在本节复习课中我还下大力度地关注中差生,给足时间与空间。

 

第二篇:三位数除以两位数教学反思

三位数除以两位数教学反思

本单元《除法》的教学已接近尾声。对于三位数除以两位数的学习,学生经历了一个从不适应到适应的过程。在这一过程中,学生的计算、估算能力得到了充分的发展。

一、出现的问题

1、除法竖式计算时,对于退位减,乘法进位有些生疏。原因:乘法进位较以前复杂些,现在的进位通常都是个位向十位进7或进8,于是学生在计算十位上的数字时,容易加错。学生经过一个暑假,对于计算方面的知识技能相对有些遗忘,也是原因之一。

2、除法竖式计算时,试商、调商容易出错。原因:调商是对学生估算、计算能力的综合考验,应具备一定的数感。而学生在学习初期,往往是欠缺这方面的能力的,经过多次练习后,这方面的能力才会逐渐完备起来。

二、解决的措施

1、加强口算练习力度。

⑴每天布置一页乘除法口算练习。

⑵不定期在练习课中穿插口算比赛,通过采取班级前十名的奖励办法(口算前十名,并且正确率达100%的学生给予贴纸奖励),激励学生提高口算能力。

⑶在活动课中,开展算24点,计算接龙等活动。采取以上措施的目的在于:口算是计算中的基础环节,好比楼房里的每一块砖瓦,把基础抓好,对于计算是事办功倍的。

2、增加计算的有效度。在教学时,提高学生竖式计算的次数,多说多算多分析。

⑴多说:对于计算的过程鼓励学生大胆说出来,运用自己组织的语言,通过同桌互说,小组互说,全班交流的形式,加深对计算过程的感受,并且通过比较自己与他人计算过程的异同,找到更好的计算方法。

⑵多算:俗话说“熟能生巧”、“百炼成钢”,多练习才能培养数感,即一看到算式,下意识的就能反应出商是几。除法的竖式计算相对来说比较枯燥,为避免

学生产生厌恶情绪,在练习时也采取多种形式,如:

①分小组计算,那么本来需要每人计算6题的就减少为每人2题。学生一看数量减少了,也就乐于计算了。

②请学生上黑板板演,给学生展示的机会。因为学生对于自认为简单的题目,有强烈的表现欲,学生会尽快完成任务以期上台表现,无形中调动了他们的积极性。

③同桌互批,由于学生乐衷于当小老师,因此学生在计算时就会下意识地认真起来,生怕在批改时被同桌挑出错。这样不仅能锻炼学生克服困难的意志,而且能使学生获得更多成功的体验。

⑶多分析:教材中经常会出现:比一比算式之间的异同;估计商是几位数;估计商的最高位是几等等习题,这些题目从另一方面提高了学生的估计能力以及数学思考能力,为学生的正确计算打下坚实后

盾。因此在教学时,采取独立思考与交流相结合的方法。多独立思考,多听取别人的想法,多表述自己的观点,多归纳分析,以此来培养学生主动有效地探索、解释新算法的能力。

计算能力的培养不是一朝一夕能练就的,但科学而有效的学习方法,绝对能让学生受益非浅,事半功倍。

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